山东省昌邑潍水学校261300
摘要：随着新课程理念的深入发展，初中历史教师积极探究与分析历史新课标，转变传统的教学理念，不断创新历史教学方法和教学过程，积极寻找高效历史课堂教学模式和策略，从根本上激发教师的改革创新能力，增强历史课堂教学的有效性，提高历史课堂教学的整体效益，真正让历史课堂活起来。但是在实际的历史教学过程中，由于受传统的历史教育教学观念和课堂模式的影响，认为历史课堂教学就是让学生通过“死记硬背”的学习方式把知识点记下来，在课堂上教师给学生画一画，学生背一背就可以了，这种传统的教育教学观念，忽视了历史学科本身具有生动、形象的特性。因此，新课改形势下，初中历史教师积极探究高效历史课堂的方法与策略，是新课改和素质教育发展的客观要求，也是有效提高历史课堂教学效率和构建高效历史课堂的重要途径。
关键词：新课改初中历史高效课堂方法策略
历史课堂是教与学协调统一的，教师是整个历史课堂教学的组织者、协调者和实施者，整堂课的教学效果与教师有着密不可分的关系，要想让历史课堂高效起来，需要重视教师在历史教学中的作用，需要教师不断更新自己的教学理念，完善自己的教学模式和方法，提高自己的教学能力和水平。
一、精心备课，认真钻研教材
备好课是上好课的前提，教材是历史课堂教学的重要依据，教师要认真钻研教材内容，不断优化与整合教学过程，这是让历史课堂活起来的必要前提。在目前的历史课堂教学中很多教师缺乏对教材的必要理解和研究，从而割裂了教材和新课标的联系，对教材的使用仍然停留在“教教材”阶段，最终导致了初中历史学习的效率较差。因此，在初中历史课堂教学中教师要把“教教材”努力转化为“用教材”，认真钻研教材，精心备课，以此来提高教材的使用效率。
二、转变教学理念，探究科学有效的教学模式
更新教学理念、改变教学模式首先需要教师在教学中善于抓住生活中的热点问题，把生活中的热点问题与教学内容进行有机结合，使历史教学内容生活化，提高学生学习历史的兴趣，掌握科学的学习方法，提高历史课堂学习的效率；其次，要巧妙设计问题，把历史事件通过问题的形式展示给学生，让学生在探讨问题的过程中加深对历史事件的认识，提高学习历史的兴趣；第三，要采用开放式教学，教师要积极地引导学生参与教学过程，让学生积极主动地提问质疑，发挥他们的主体作用，体现他们的主体地位；第四，要积极开展研究性的学习活动，努力培养学生的创新意识和实践能力。新课标中明确指出，注重培养学生的创新意识和实践能力是历史课堂教学的重要任务，需要教师在教学中以教材内容为依据，结合学生的生活实际，积极开展社会实践活动，进行研究性学习，采用辩论、研讨等形式让学生认识这些现象的本质，在实践体验中培养创新意识和实践能力。
三、改变教学方式，提高教学效率
教学方式的科学与否直接影响着课堂教学效果。在初中历史教学中，传统的教学方式就是简单的教师教和学生学，教学中片面重视知识的传授，进而忽视了学生能力和情感的培养，导致学生参与课堂的积极性不高，使得历史课堂毫无生机可言。因此，在教学中教师要结合教材内容，联系生活实际，采取科学的教学方式，最大限度地提高学生学习的积极性，营造良好的教学环境。通过这种形式的教学，学生不但理解了所学内容，了解了世界发展的趋势，明白了“落后就要挨打”的道理，而且培养了学生的学习能力和爱国情感，活跃了课堂气氛，使历史课堂充满生机与活力。
在初中历史新课程改革的背景下，积极构建高效的初中历史课堂是提高初中历史教学质量的重要保障。在历史教学实践过程中，作为历史教师应当运用这些方法和策略来指导自己的课堂教学活动，能够使教师的教学观念得到积极转变，并对自己的角色进行重新定位，不断创新历史课堂教学方法与手段，从而使学生的积极性和主动性得到充分提高。同时，在教学过程中，历史教师要充分利用各种社会教学资源和多媒体资源，使初中历史教学冲出教室，走向社会生活“大课堂”，把初中历史教学与社会生活实际有机结合起来，达到学以致用的目的，从而实现历史课堂教学的高效化，使历史课堂灿烂起来。
新课标背景下，初中历史教学要面向全体学生，在尊重初中历史教育教学规律的基础上，对初中历史课堂教学实行改革与创新，积极构建高效历史课堂，充分发挥初中历史教学的德育功能，不断提高学生的历史文化素养，引领学生通过历史学习全面了解人类历史发展过程，使学生学会运用辩证唯物主义观点客观地分析与解决历史问题。同时，初中历史课堂教学能够使学生运用正确的价值标准对历史现象与历史事件进行全面评判，增强学生的爱国热情和历史责任感，不断地从历史知识中吸取智慧与力量，更好地为社会主义建设服务，努力实现新课程标准提出的各项具体要求。
参考文献
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