柴世华李海鹰甘肃省武威市古浪县海子滩东新完全小学733100
【摘要】随着信息化、数字化、学习化社会的到来,教育信息化已成为教育发展的重要趋势，小学教育处于教育的基础阶段，也是至关重要的阶段。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。如何更好的借助信息化技术，为小学数学教学服务，活跃课堂教学气氛提高教学效果，现从以下几方面谈谈自己的体会。
【关键词】教育信息化；小学数学教学；信息化技术；
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-156-01
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息化技术在小学数学教学中更是越来越体现出其优越性和重要作用。中国的教育模式必须适应信息化的潮流，转变教育观念，尤其是小学教育，更应该率先在信息化过程中主动改进，努力适应，为中学教育和大学教育打下坚实的基础。
一、利用信息技术，激发学生学习数学的兴趣
心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。例如在如在教学五年级下册“长方体和正方体的认识”时，我用电脑显示水立方实物图，讲述有关奥运的故事，这样既为新课的学习做了铺垫，同时又活跃了课堂教学气氛，很自然的导入到新课中，同时配合多媒体画面中显示的水立方形状，学生从鲜明的图画中很快真切感知长方体和正方体的形状，我再从水立方实物中分离出长方体，学生对长方体的形状特征及棱等概念有了直观的认识。运用多媒体显示的动化效果，很容易使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。
二、运用电教多媒体，培养学生创新思维能力
心理学告诉我们：“运动着的事物比静止的事物更容易被人接受”。在小学数学教学中，恰当运用多媒体技术，可使学生获得“灵感”，有助于培养学生灵活的创新思维能力。
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物，因此，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，同时还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担和心理负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。例如：在教学“时、分、秒”时，我事先制作了一个带有Flash动画的课件，制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一大格，这样形象、生动地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。
三、利用信息技术，优化思维形态，培养空间观念
在数学课堂中由于受时间、空间的限制，难以展示生活真实面目，使学生难以体验空间感。在小学图形教学中，很多学生由于空间观念不强而导致认知上的模糊和错误。教师可以巧妙利用信息化技术，发挥它直观性和演示性的优点，增强学生的空间观念。例如，在教学“数堆砌图形中正方体的数目”时，很多学生接的无从下手。而教师会很生硬地画出这一复杂的图形，一点一点对图形进行分解、解说。有的老师也会拿出很多正方体教具让学生摆一摆、看一看。而这两种教学方式只适合空间观念强的学生，大多数空间观念不强的学生还是收效甚微。对此，教师可以借助信息技术引导学生将这图形进行自由分解，可以把它分成几层或几列，然后分别来数出正方体的数量，这样就可以很轻松地解决这一难题，同时也可以增强学生的空间观念。可见，运用现代信息技术，可以让学生进行充分的视觉感知，帮助学生更好的建立空间观念。
四、利用信息技术，可以有效及时反馈、矫正学生的作业
传统数学教学中，数学教学效果往往要通过课后批改学生作业或测验才能了解到，教师对学生知识的掌握情况相对滞后。而计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈，提高了学生学习的积极性；另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在进行下一步教学活动时更主动、更准确。信息技术辅助数学教学能做到“当堂反馈，及时补救”，解决了传统数学教学不能解决的问题。教师针对测试结果能及时了解学生的知识掌握情况，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。更有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差。
五、借助信息技术促进课堂教学，有助于提高教师的业务水平
网络信息的高速发展，我们可以通过网络交流，学习到很多先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂。
总之，多电教多媒体生动形象，图形兼备，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和动机，训练学生的思维。我们在今后的教学中应结合自身教学的特点,学生的实际更好地应用信息化技术，培养学生的创新意识和实践能力。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].尚景新.中国教育技术装备.2015(23)
[2]论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合[J].石翠芸.中小学教师培训.2015(07)