导读:本文包含了化学平衡问题解决论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维模型,反应物,化学平衡,化学平衡移动
化学平衡问题解决论文文献综述
刘忠英[1]（2019）在《构建思维模型 解决化学平衡问题》一文中研究指出化学平衡问题是中学化学的难点和高考的热点内容,这类问题对思维能力和模型认知能力具有较高的要求,需要建立分析问题的思维模型,才能快速捕捉到关键信息,顺利解决平衡问题.一、利用停步假设模型,判断化学平衡移动方向当外界条件改变使化学平衡移动,必然会引起体系中一些物理量的改变,反之,利用一些物理量的改变也可以判断化学平衡移动的方向.停步假设模(本文来源于《中学生理科应试》期刊2019年10期）
李先美[2]（2019）在《高中资优生化学平衡问题解决的质性研究》一文中研究指出“变化观念与平衡思想”是高中化学学科核心素养五个重要的内容维度之一,化学平衡又是高中生化学学习的难点知识。在学习化学平衡知识时,学生会遇到很多学习困难,产生化学平衡的迷思概念。开展资优生化学平衡解题历程和解题行为的研究,探析学生解决化学平衡问题的心智操作情况,以对学生化学平衡知识的学习提出建议。本研究首先梳理与述评化学平衡相关文献,分析化学平衡的教材知识,厘定化学平衡涉及的相关概念和知识,结合专家意见绘制概念图。根据研究需要,编制化学平衡测查问卷;以化学和数学考试成绩为依据,结合任课教师和班主任的推荐,辅助同班同学的评价,在105名山东省某普通高中高二理科实验班学生中,选取6名资优生为研究对象,采用出声思维方法,开展化学平衡测查问卷的实测,并将获得的录音内容转译成口语报告;从解题成绩、化学平衡概念与理论的使用情形、解题基本技能、解题行为与策略几个方面来分析口语报告,以了解学生对化学平衡相关知识和解题技能理解和应用情况,并探析资优生的解题特征和影响高二理科资优生解题成败的因素。借助实证研究结果,让化学教师对资优生有更深入的了解,以便采取更有效的教学方法和策略,引导学生思考和解决化学问题,进而开发出有针对性的课程,从而对挖掘资优生的潜能提供一定的帮助。研究显示:(1)正确的问题表征是影响解题成功的重要因素;(2)成功的解题过程是一项缜密的分析和推理程序化过程;(3)正确运用化学平衡概念与原理是成功解决化学平衡问题的关键。本研究的创新点:第一,编制化学平衡测查问卷为以后化学平衡的实践研究提供了一个可资借鉴的新工具;第二,初步研究表明问题表征、程序化的分析推理和化学平衡原理和概念运用情形是影响高二理科资优生化学平衡问题解决的重要因素,这也为进一步研究化学平衡问题解决提供了一定的实证资料。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-01）
王凯[3]（2019）在《建模方法解决化学平衡移动对转化率的影响问题》一文中研究指出化学平衡移动的内容抽象、思维能力要求高,而判断转化率的变化对学生来说又是一个难点,此部分内容抽象,难于想像,学生往往把握不准而丢分。但若引入建模方法,将部分过程模型化,则可给学生以直观印象,起到事半功倍的效果,提高做题准确率。一、建模方法概述建模就是建立模型,就是为了理解事物而对事物做出的一种抽象,是对事物的一种无歧义的书面描述。建立系统模型的过程,又称模型化。建模是(本文来源于《中学化学》期刊2019年03期）
刘情[4]（2018）在《多重表征在化学平衡问题解决中的应用》一文中研究指出化学平衡是高中化学重要础知识,本文采用多重表征,从多角度认识改变外界条件对化学平衡移动及其反应物转化率的影响,从而培养学生从多角度认识事物,解决问题,从而促进学生对化学观念的理解.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年28期）
张任重[5]（2017）在《巧用化学平衡常数解决化学平衡移动中多个变量问题》一文中研究指出摘要：在化学平衡移动判断时，若出现多个变量，用勒夏特列原理进行分析，无法得到正确答案，存在一定的局限性。巧用化学平衡常数，可以很好解决化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡中的多变量问题。关键词：多个变量 化学平衡常数 勒夏特列原理 平衡移动$(本文来源于《发展导报》期刊2017-08-25）
赵承志[6]（2015）在《化学平衡常数解决平衡疑难问题的一般思想》一文中研究指出化学平衡常数是高考的重点和难点,学生在新课学习、复习解题中总会遇到与平衡有关的一些疑难问题,应通过教师的引导,将这个平衡思想应用于化学计算中,将复杂问题简单化,用数字说话,起到举一反叁的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年62期）
纪万珍[7]（2015）在《运用逻辑推理能力有效解决化学平衡计算问题的实证研究》一文中研究指出目前,在国内化学教育的研究显示,高中化学平衡计算题是高中化学学习的重点和难点之一,学生在化学平衡计算问题的解题中普遍存在着困难。教师如何在学生已有的生活经验和知识基础上,结合化学平衡的特点,分析学生学习困难的原因,寻找合适的教学策略,突破教学中化学平衡计算这一难题成为一个具有重大意义的研究课题。针对上述情况,查阅大量资料并结合实际研究发现,逻辑推理能力在解决化学平衡计算问题中有着显着的作用,本研究将从如何运用逻辑推理能力有效解决化学平衡计算问题入手,旨在改变化学平衡计算问题作为教学难点这一现状。文章分为六个部分：第一部分主要介绍研究的背景、目的、意义、研究思路和方法。并且详细介绍了新课改下关于化学平衡的相关课程标准和高考考纲要求。第二部分介绍了国内外关于逻辑推理水平在化学平衡计算解题中的应用的相关研究。对化学解题、中学阶段学生思维发展等相关理论研究现状进行了描述。第叁部分进行了相关概念界定和理论基础描述。第四部分是研究的重点内容,通过对广东省惠州市2015届高叁学生化学平衡测试成绩进行分析,发现化学平衡计算题的确是学生们学习的难点,另外对部分学生进行逻辑推理水平测试,结合化学成绩发现逻辑推理水平对化学学习存在较强的正相关。另外再结合学生对近几年广东高考题中化学平衡计算的答题情况分析了化学平衡学习困难的因素。第五部分也是研究的重要内容,这一部分是在第四部分研究结果的基础上提出解决化学平衡计算题的逻辑推理策略。并通过一些优秀同学的解题过程和思路分析了逻辑推理策略(演绎策略、归纳策略、类比策略)的有效性。同时还迁移到如何运用策略解决水溶液中的化学平平衡计算题。第六部分是对论文研究成果进行了总结和反思。(本文来源于《华中师范大学》期刊2015-07-01）
王维秀[8]（2015）在《解决化学平衡中等效平衡问题的金钥匙——“一边倒”法》一文中研究指出化学平衡问题是普通高考中的常青树,许多学子在这个考点上有心理障碍,尤其是涉及到等效平衡的问题更是摸不着头脑,本文将该类问题归类分析,找出规律,形成一种解决该类问题的有效方法,便于学生对号入座,大大降低了学生解决问题的难度和在高考场上的失分率,同时为广大教师在该知识点讲授中提供了很高的参考价值。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年15期）
胡小莲[9]（2015）在《化学平衡常数在解决化学平衡问题中的应用》一文中研究指出一、问题的提出化学平衡常数是解释化学平衡移动原理的重要工具。但是在学习过程中,许多同学对化学平衡常数的应用认识较为浅薄,不能熟练应用平衡常数解决具体的问题,如电离平衡、水解平衡等。笔者就化学平衡常数在特殊的化学平衡问题中的应用做些解释,以帮助大家更好地认识和了解平衡常数。二、问题的解决(本文来源于《青苹果》期刊2015年03期）
高培金[10]（2015）在《有关化学平衡中图象问题的解决方法》一文中研究指出化学平衡中图象题是历年高考试题中常见的题型,其实质就是勒沙特列原理等化学平衡知识在平面直角坐标系中的直观反映.它是化学平衡问题的的重点,但由于化学反应速率和化学平衡的有关理论具有一定的抽象性,它又是学生学习的难点.怎样解决有关图象问题呢?下面将举例讨论.一、化学平衡图象题的解题方法由于化学平衡图象问题往往讨论的是自变量x(如时间、温度、压强等)与函数值y(如物质的量、浓度、质量分(本文来源于《数理化解题研究(高中版)》期刊2015年02期）
化学平衡问题解决论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“变化观念与平衡思想”是高中化学学科核心素养五个重要的内容维度之一,化学平衡又是高中生化学学习的难点知识。在学习化学平衡知识时,学生会遇到很多学习困难,产生化学平衡的迷思概念。开展资优生化学平衡解题历程和解题行为的研究,探析学生解决化学平衡问题的心智操作情况,以对学生化学平衡知识的学习提出建议。本研究首先梳理与述评化学平衡相关文献,分析化学平衡的教材知识,厘定化学平衡涉及的相关概念和知识,结合专家意见绘制概念图。根据研究需要,编制化学平衡测查问卷;以化学和数学考试成绩为依据,结合任课教师和班主任的推荐,辅助同班同学的评价,在105名山东省某普通高中高二理科实验班学生中,选取6名资优生为研究对象,采用出声思维方法,开展化学平衡测查问卷的实测,并将获得的录音内容转译成口语报告;从解题成绩、化学平衡概念与理论的使用情形、解题基本技能、解题行为与策略几个方面来分析口语报告,以了解学生对化学平衡相关知识和解题技能理解和应用情况,并探析资优生的解题特征和影响高二理科资优生解题成败的因素。借助实证研究结果,让化学教师对资优生有更深入的了解,以便采取更有效的教学方法和策略,引导学生思考和解决化学问题,进而开发出有针对性的课程,从而对挖掘资优生的潜能提供一定的帮助。研究显示:(1)正确的问题表征是影响解题成功的重要因素;(2)成功的解题过程是一项缜密的分析和推理程序化过程;(3)正确运用化学平衡概念与原理是成功解决化学平衡问题的关键。本研究的创新点:第一,编制化学平衡测查问卷为以后化学平衡的实践研究提供了一个可资借鉴的新工具;第二,初步研究表明问题表征、程序化的分析推理和化学平衡原理和概念运用情形是影响高二理科资优生化学平衡问题解决的重要因素,这也为进一步研究化学平衡问题解决提供了一定的实证资料。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学平衡问题解决论文参考文献
[1].刘忠英.构建思维模型解决化学平衡问题[J].中学生理科应试.2019
[2].李先美.高中资优生化学平衡问题解决的质性研究[D].曲阜师范大学.2019
[3].王凯.建模方法解决化学平衡移动对转化率的影响问题[J].中学化学.2019
[4].刘情.多重表征在化学平衡问题解决中的应用[J].数理化解题研究.2018
[5].张任重.巧用化学平衡常数解决化学平衡移动中多个变量问题[N].发展导报.2017
[6].赵承志.化学平衡常数解决平衡疑难问题的一般思想[J].考试周刊.2015
[7].纪万珍.运用逻辑推理能力有效解决化学平衡计算问题的实证研究[D].华中师范大学.2015
[8].王维秀.解决化学平衡中等效平衡问题的金钥匙——“一边倒”法[J].亚太教育.2015
[9].胡小莲.化学平衡常数在解决化学平衡问题中的应用[J].青苹果.2015
[10].高培金.有关化学平衡中图象问题的解决方法[J].数理化解题研究(高中版).2015