张芳甘肃省高台县东苑幼儿园734300
创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。通过多年来对幼儿教育的不断探索和总结，我认为幼儿的创造性思维可以从以下几个方面来培养：
一、优化环境、营造氛围，创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境。
1.设置富有创意、激发幻想的教室环境。
在我们的教室中可以设置一幅“流动”画，每月更换一次，内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无结局的画。在教室的黑板或者孩子们的画本上让他们自由想象、涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人……这样，环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，能激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。
2.巧选区角材料，指导幼儿操作，促进创新思维。
幼儿思维是在活动中与各种材料相互作用产生的，因此在活动时可以利用各种材料在游戏活动中开发幼儿的思维。如：游戏活动《字宝宝》，让幼儿将身上有汉字的汉字娃娃随机摆放在桌子上，然后用大树模型遮盖1—3个汉字娃娃，让幼儿通过观察、分析，说出遮盖的汉字娃娃是谁。在活动前，我先教会幼儿认识了许多字宝宝，然后再让幼儿玩游戏。幼儿对这个游戏很感兴趣，从而也提高了幼儿识字的兴趣。
3.营造鼓励幼儿创造的心理氛围。
由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性思维的心理氛围。
首先我们老师应注意自身观念的改变，平时加强学习，因为我们都知道，只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。我们要积极参加各种业余进修，平时注意收集资料，闲暇时还须上网搜索，比较中外教师在各类活动中如何对幼儿进行创造性培养的方法，使自己尽量少走弯路。
有了观念的转变，我们教师能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能。
二、在教育活动中培养幼儿的创造性思维。
美术、音乐、科学、游戏等活动本身就是创造性活动，因此我们以此为载体，用于模仿创作，以提高幼儿的创造性思维能力。
1.在美术活动中培养幼儿的创新思维能力。
在美术活动中，调动孩子的积极性，培养幼儿从多角度去探索、解决问题。常让幼儿添笔画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、拼画（正方形、半圆形可组成房子、厨师）、变画，也有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等。在评价幼儿作品时，不是只看画得像不像、制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受，而不是局限于老师的范例。
2.在音乐活动中的创造性培养方法。
音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？启发幼儿边尝试、边探索、边创编。老师在适当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，老师可引导幼儿一般性的模式，打开思路，并给予具体的指导。
3.引导孩子在科学活动中用多种方法探索解决问题。
在《好玩的气球》活动中，我请孩子们一起来探索：“用哪种材料更适合来系气球的口？”我给孩子们提供了夹子、线绳、胶布等材料。在操作过程中，孩子们带着我的问题去探索、去尝试，而我自始至终都是做为一名支持者、鼓励者和引导者，当孩子们遇到困难时，我不马上去帮助，而是引导他们自己想办法，通过引导，让孩子进行探索，从而增强幼儿主动学习的积极性。
4.在游戏活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性。
游戏是幼儿期的主要活动，有利于幼儿创新思维的发展。所以教师要给幼儿游戏创新提供各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，不要轻易干预幼儿的活动，要用侧面引导、直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏。
在进行游戏活动时，我们善于与幼儿交流沟通，尊重幼儿的个性，任何时间都不伤害幼儿的自尊心，尊重幼儿的选择，尊重幼儿的意见，尊重幼儿的行为，转变了传统的教育观念。在活动中我们与幼儿作平等的合作伙伴，共同游戏，共同创新，让幼儿独立思考、自由选择，发表自己的观点、意见。我们创设了民主、宽松、亲切、平等的活动氛围，多启发不命令，多鼓励不压抑，多引导不强迫，把自主权交给幼儿，让他们自己去选择，逐渐学会思考和分析，运用自己的感受和智慧去获得知识。当幼儿遇到困难时，我们会尽可能地做一个辅导者，给幼儿创造条件，提供帮助，让他们自己学会解决困难。同时，宽松、民主、平等、和谐的活动气氛，充分调动了幼儿活动的积极性。
综上所述，创造性思维的培养并不是一个孤立的教育问题。孩子是祖国的希望，是纯真的天使，在大力提倡素质教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能诱导天使的灵感，“开发潜能，发展个性”。