徐冬梅山东省滨州市沾化县滨海镇实验学校256800
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学成为英语课堂教学的追求。《英语课程标准》指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。下面结合自己的教学经验，就初中英语教学有效性谈几点看法。
一、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
要想学生高效学习，靠“灌”或“磨”是不行的，而应该使学生自觉地产生学习的内动力，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力。兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。学生乐意学了，对英语的学习态度也自然提高，学习效率也就高了。因此，我们首先从学生学习兴趣着手，努力提高学生对英语的学习兴趣。我们尝试在课堂上运用直观教具、游戏、歌谣、谜语等多种形式激发学生学习兴趣。
二、转变教师角色有利于进行高效的课堂教学
一节英语课，即使备课和学习方式相当完美，如果学生始终处于被操纵的状态，那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏，整个过程行云流水，十分顺畅，而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位，在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来，从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
三、设计精细问题，促进课堂的有效性
在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。教师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量的巨大动力。
人的语言是以思维为基础的，语言交际实际是一种充满创造性的心智活动。因此，在设计提问时要注意面向全体学生，使人人都有参与的机会，要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。教师要注意多设计一些能开拓学生思维的、能激发学生探究愿望的、具有启发性的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
如，在教学What’stheweatherlike？这一内容时，教师用图片呈现三组词：sun—sunny、wind—windy、cloud—cloudy后，提问“Canyoumakearuleoutofthethreewords？”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy、foggy，然而继续问：“CanyouguesstheChinesemeaningsofthem？”促使学生运用自己总结到的构词规律来学习新的单词。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息，层层递进，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，开拓、发展学生思维能力。
四、有效利用多媒体资源
尽量采用多媒体资源进行课堂教学，尤其是在低年级（七、八年级）用多媒体课件进行课堂教学是很有优势的。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误；运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
五、教学形式的多样化、教学手段的新颖性
英语教师要注意教学形式的多样性，使课堂富于变化。实践性和交际性是英语教学的基本特征，不能仅仅满足于一般的实践性，如重复、模仿、套用、改写等，而是要利用英语进行交际和模拟交际。教师应通过讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等形式，使知识、趣味融为一体，激发学生平时参与各种英语教学活动的兴趣。例如，唱与教学内容有关的英语歌，吟老师根据教学内容自己编写的诗歌、顺口溜等，都能活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，营造出一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围，让学生不知不觉参与了学习活动，使课堂教学更加有效。
总之，新课程背景下，我们要使英语课堂有效化，就应该对英语课堂无效教学进行调整和反思。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。我们将更踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使课堂教学建立在有效的基础上。