导读:本文包含了古代诗歌论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诗歌,古代,意象,沉郁顿挫,内容,扬州,显性。
古代诗歌论文文献综述
薛玉秀[1]（2019）在《狄金森诗歌与中国古代诗歌语言悖论观照》一文中研究指出艾米莉·狄金森利用自身的语言资源和语义资源,巧妙化用限定词语的意思,嵌入重迭的、矛盾的及有差异性的悖论性语言,丰富其诗歌内涵,凸显情感张力,增强诗歌艺术感染力。这与中国古代诗歌的语言悖论是息息相通的。本文从名利、爱情和生死叁方面解读狄金森诗歌与中国古代诗歌在悖论语言风格上的契合之处。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
田晓飞[2]（2019）在《基于显性时间词和隐性时间要素的中国古代诗歌分析研究》一文中研究指出中国古代诗歌的阅读与鉴赏一般采用传统的"意象-意境"分析方法,主要从诗歌的典型意象入手进行解读,但意象的不确定性会带来意蕴的多重性,难免造成理解障碍。古代诗歌包含了普遍的时间意识,从诗歌中的显性时间词和隐性时间因素入手,可以在一定程度上探究作者的思想情感和主题意蕴,从而更准确地理解诗歌,不失为一种有效的古代诗歌解析方法。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年06期）
张千礼,李书芳[3]（2019）在《古代诗歌阅读》一文中研究指出试题简评2019年高考全国共有8套语文试卷,综观已公布的7套试卷(上海卷未公布),关于古代诗歌阅读,共考查了8首诗,考查范围较广,考查考点较全面。从所选诗歌的时代看,有3首宋代作品和5首唐代作品从所选诗歌的体裁看,有3首古体诗,其余为近体诗,其中五言律诗1首,七言律诗和七言绝句各2首,没有词和曲。从考查的考点看,侧重对诗(本文来源于《中学生阅读(高中版)(下半月)》期刊2019年11期）
倪潇潇[4]（2019）在《高中古代诗歌教学中的学生鉴赏能力培养》一文中研究指出在学生语文素养形成过程中,高中古代诗歌教学至关重要。古代诗歌鉴赏有利于培养学生语言意识,并在兴趣激发、文化审美提升方面发挥着积极作用。但是,在高中古代诗歌实际课堂教学中,重背诵轻鉴赏、教学目标偏位、鉴赏范围狭窄等弊端凸显,鉴于此,为有效破题,还需转变诗歌阅读观念,完善鉴赏教学环节,开拓多元鉴赏渠道,从而培养学生古代诗歌鉴赏能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
高岩[5]（2019）在《高考试题给予古代诗歌阅读教学的启示》一文中研究指出2019年高考语文学科共有8套试卷:北京、天津、上海、江苏、浙江分省自主命制5套,教育部考试中心统一命制3套。8套试卷均有对古代诗歌的鉴赏考查,虽题型不一、题量各异、赋分不同,但均呈现出试题命制难度合理、质量较高的态势。(本文来源于《教学考试》期刊2019年46期）
陈兴茜[6]（2019）在《论高中语文古代诗歌中月意象的女性象征意义》一文中研究指出在我国的传统文化中,古代诗歌是非常重要的组成部分。现阶段,我国教育业对古代诗歌的传扬主要表现在各阶段的语文教学中。高中语文是古代诗歌的重要宣传载体,高中学生通过学习古代诗歌可以提升自身的文化素养和传统知识,在学生的学习中体现了古代诗歌的价值。我国古代诗歌的数量众多,诗歌的题材和形式也多种多样。在众多的诗歌中,关于月亮的描写和引用一直是诗歌作者所钟情的意象,通过对月亮的描写,不仅能给学生渲染一种优美的情景,还能够借助月亮抒发出作者想表达的情感。月意象中表达女性象征的意义众多,本文通过对高中语文古代诗歌的分析,探究月意象的女性象征意义。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
韦秉文[7]（2019）在《2019年高考古代诗歌比较鉴赏真题例析》一文中研究指出2019年的全国高考,共命制了8份语文试题。除了上海卷笔者至今未见其"庐山真面目"之外,其余7份语文试卷(全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和北京卷、天津卷、浙江卷、江苏卷)的古代诗歌鉴赏题中,有3道比较鉴赏题。顾名思义,比较鉴赏,就是拿两首或两首以上古代诗歌做对比赏析。一般来说,命题人喜欢将自己选中的课外诗歌(指未曾在中学教材中出现过(本文来源于《读写月报》期刊2019年31期）
刘芳[8]（2019）在《古代诗歌作品意象的运用》一文中研究指出诗歌作品所具有的"言有尽而意无穷"的特点与诗歌创作中意象的使用有紧密的关系,不管是花草树木、鸟兽虫鱼还是山川大河、日月星辰,能入诗人之眼的"物象"都可能被诗人的情感所同化带有特殊的意味而成为"意象",对于读诗的学生而言,从这些意象中感知诗歌、理解诗歌、品味诗歌是有助于他们对诗歌艺术美与情感美进行层层剖析的恰当选择。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年30期）
江奎[9]（2019）在《初中古代诗歌阅读命题策略比较举隅》一文中研究指出初中古代诗歌阅读命题存在着知识点和能力点考查单一、静态文体知识考查固化、诗歌大意理解流于表层等问题。所以,古代诗歌阅读命题应明确古代诗歌阅读的测试内容,坚持"综合考查"的命题导向,确立"文本特质"的命题意识,探究"文化浸润"的命题思路。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2019年10期）
刘志平[10]（2019）在《“四品”古代诗歌，提升语文素养》一文中研究指出随着统编版教材使用,古代经典诗文的篇目明显增多了,这次教材编写的意图很明显,就是增强学生对传统文化的接受和理解能力,提高学生的语文素养。本文以古诗文教学为切入点,以课本中的古诗为例,通过读、悟、画、改四个步骤,逐步开展品内容、品艺术、品诗境、品诗情等"四品"活动,探寻古诗教学的有效路径。(本文来源于《课外语文》期刊2019年30期）
古代诗歌论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国古代诗歌的阅读与鉴赏一般采用传统的"意象-意境"分析方法,主要从诗歌的典型意象入手进行解读,但意象的不确定性会带来意蕴的多重性,难免造成理解障碍。古代诗歌包含了普遍的时间意识,从诗歌中的显性时间词和隐性时间因素入手,可以在一定程度上探究作者的思想情感和主题意蕴,从而更准确地理解诗歌,不失为一种有效的古代诗歌解析方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古代诗歌论文参考文献
[1].薛玉秀.狄金森诗歌与中国古代诗歌语言悖论观照[J].英语广场.2019
[2].田晓飞.基于显性时间词和隐性时间要素的中国古代诗歌分析研究[J].重庆第二师范学院学报.2019
[3].张千礼,李书芳.古代诗歌阅读[J].中学生阅读(高中版)(下半月).2019
[4].倪潇潇.高中古代诗歌教学中的学生鉴赏能力培养[J].国际公关.2019
[5].高岩.高考试题给予古代诗歌阅读教学的启示[J].教学考试.2019
[6].陈兴茜.论高中语文古代诗歌中月意象的女性象征意义[J].课外语文.2019
[7].韦秉文.2019年高考古代诗歌比较鉴赏真题例析[J].读写月报.2019
[8].刘芳.古代诗歌作品意象的运用[J].中学语文教学参考.2019
[9].江奎.初中古代诗歌阅读命题策略比较举隅[J].教学月刊·中学版(语文教学).2019
[10].刘志平.“四品”古代诗歌，提升语文素养[J].课外语文.2019
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