导读:本文包含了数学教育学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,教育学,重庆,小学数学,中国科学院,平面几何,初中数学。
数学教育学论文文献综述
杨艺[1]（2018）在《改变教学方式让数学变得更有趣》一文中研究指出人物名片张景中，1936年12月生于河南，中国科学院院士，计算机科学家、数学家和数学教育学家。曾任中国科普作家协会理事长、中国科学院成都分院数理室主任、中国科学院成都计算机应用研究所副所长、中科院成都计算机应用研究所名誉所长等，现任中科院重庆绿(本文来源于《重庆日报》期刊2018-06-05）
袁丽晴,朱红桃[2]（2016）在《数学教育学中“说课”实践教学的探索与思考》一文中研究指出在《数学教育概论》这门数学师范专业重要的基础课程中,实践性环节的教学任务越来越重,课时约占总课时的叁分之一。那么教学内容如何选取?形式怎样铺展?怎样在相对较短的时间内将所学的教学理论和方法与实际的教与学相结合,使每位学生能体验到从写教案到登台讲课或阐述教学设计的全过程,并能初步领会数学教育的基本原理和掌握一定的(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2016年15期）
李保进[3]（2016）在《新课标下数学教育学的更新和完善》一文中研究指出近些年来,新课标教学改革工作在我国各个省市地区如火如荼的进行,小学是打好学习基础的关键时期。一直以来,数学教育都是义务教育阶段的重点教学课程,在新课标改革工作不断推进的背景下,对传统的数学教学方法进行改良和创新已经成为了相关教学人员工作的重点内容,本文分析了新课标环境下数学教育教学过程中存在的问题,并提出了新时期提高数学教育人才培养效率的有效策略。(本文来源于《中华少年》期刊2016年04期）
杨晓波[4]（2016）在《数学教育学内涵的再认识——评《数学教育学新论》》一文中研究指出数学作为培养学生的理性思维、熟练掌握并运用其处理现实问题的学科,一直倍受国内各知名学府的重视。目前,我国各大院校对数学教育的研究进入到了更加深入的阶段。研究表明,数学教育前期以夯实学生的基础为主,强调数学基础的重要性,为进一步发展打下坚实的根基。在具有扎实的理论基础的前提下,将现代数学的思维发散运用到数学领域的各个分支当中,拓宽知识储备,在积极探索的氛(本文来源于《当代教育科学》期刊2016年01期）
[5]（2016）在《欢迎订阅 欢迎投稿 高中数学教育学 初中数学教育学》一文中研究指出用得上的教育理论学得会的解题技巧本刊为江苏省一级期刊、中国期刊网来源期刊,由江苏省教育厅主管、扬州大学主办,创刊于1992年,是全国各级各类中等学校数学教育教学专业性期刊。本刊发挥高校的专业优势,始终坚持"服务教育、教学、科研"的办刊方向和"用得上的教育理论,学得会的解题技巧"组稿理念,以"初等数学教与学的研究"为特色,紧扣中学数(本文来源于《初中数学教与学》期刊2016年01期）
张奠宙[6]（2015）在《建设中国特色数学教育学的心路历程》一文中研究指出自清末民初的百余年来,现代中国数学教育博采众长,兼收并蓄,已经形成了"数学教育的中国道路"。时至今日,中国数学教育在世界上享有良好声誉。作为构建具有中国特色数学教育学体系的一名参与者,本文作者叙述了自己的心路历程,介绍了数学教育中国道路的理论框架,记述了如何将从西方引进的数学课程和教学论与中华文化传统融合起来的各种努力。文中介绍了近叁十年来作者参与的若干重大数学教育事件,包括弗赖登塔尔访华,数学教育高级研讨班,中国学者参加国际数学教育活动的历程等。最后一部分,介绍了具有中国特色的八个数学教育研究课题,如数学双基教学、数学教育与熟能生巧、数学学科德育、数学文明与数学欣赏、数学学科拒绝杜威实用主义等。(本文来源于《中国教育科学》期刊2015年04期）
蒋桂银[7]（2015）在《对小学数学教育学课程构建的建议与思考》一文中研究指出小学数学教育主要通过教师对数学的理解和熟悉小学生学习数学心理为基础。然而,数学教学本身是一种学习数学的教育活动,其主要目的是组织展开数学教学内容。对于数学教学本质的理解是小学数学教育学重要内容之一,对小学数学教育具有基础性的指导意义。小学数学教育学所提倡的教学方法是案例教学法,主要任务是编写教学案例。(本文来源于《中国校外教育》期刊2015年12期）
李兴东,张睿[8]（2015）在《关于数学教育学核心概念的认识与思考》一文中研究指出数学教育学的学科性质问题和数学教育理论的适用范围问题在数学教育研究中处于十分重要的地位,也将是学术界长期探讨的理论问题。对这两个方面问题的追溯都归结于对数学教育、数学教育实践、数学教育实践主体、数学教育学、数学教育学的研究对象等核心概念的理论思辩。本文按概念间的逻辑关系,借鉴前人研究成果,就这些核心概念谈一些基本认识和思考,并为数学教育学理论体系的构建进行有益探索。(本文来源于《兰州交通大学学报》期刊2015年02期）
吕世虎,曹春艳,叶蓓蓓[9]（2014）在《数学教育学学科建设叁十年:回顾与反思》一文中研究指出我国数学教育学学科建设始于对"中学数学教材教法"相关问题的探讨,经历了作为一门课程的"数学教育学"、作为系列课程的"数学教育学"及作为学科群的"数学教育学"和"数学教育学"的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。(本文来源于《当代教育与文化》期刊2014年05期）
黄云鹏[10]（2014）在《《数学教育学》课程改革与提升教师教学能力》一文中研究指出本文在界定和阐述教师教学能力内涵与要求的基础上,论述了重在提升教师教学能力的《数学教育学》教学改革方案与实践,主张将数学教育学课程划分为理论和能力建构两个模块,采用"个体经验+体验+案例+理论"相融合的方式进行建构,力求将数学师范生教学能力提升的目标落到实处。(本文来源于《新西部(理论版)》期刊2014年04期）
数学教育学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在《数学教育概论》这门数学师范专业重要的基础课程中,实践性环节的教学任务越来越重,课时约占总课时的叁分之一。那么教学内容如何选取?形式怎样铺展?怎样在相对较短的时间内将所学的教学理论和方法与实际的教与学相结合,使每位学生能体验到从写教案到登台讲课或阐述教学设计的全过程,并能初步领会数学教育的基本原理和掌握一定的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教育学论文参考文献
[1].杨艺.改变教学方式让数学变得更有趣[N].重庆日报.2018
[2].袁丽晴,朱红桃.数学教育学中“说课”实践教学的探索与思考[J].中学数学教学参考.2016
[3].李保进.新课标下数学教育学的更新和完善[J].中华少年.2016
[4].杨晓波.数学教育学内涵的再认识——评《数学教育学新论》[J].当代教育科学.2016
[5]..欢迎订阅欢迎投稿高中数学教育学初中数学教育学[J].初中数学教与学.2016
[6].张奠宙.建设中国特色数学教育学的心路历程[J].中国教育科学.2015
[7].蒋桂银.对小学数学教育学课程构建的建议与思考[J].中国校外教育.2015
[8].李兴东,张睿.关于数学教育学核心概念的认识与思考[J].兰州交通大学学报.2015
[9].吕世虎,曹春艳,叶蓓蓓.数学教育学学科建设叁十年:回顾与反思[J].当代教育与文化.2014
[10].黄云鹏.《数学教育学》课程改革与提升教师教学能力[J].新西部(理论版).2014
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