高考作文训练是高三语文复习的重头戏，如何导演好这出戏是高三语文老师的重要课题之一。笔者认为，在指导学生进行高考作文训练过程中，做好以下三个方面的结合，不失为一条有效途径。
一、审美训练、创新思维训练与作文程序训练相结合
平时的作文训练，一般以课文文本为范例指导学生作文，让学生在模仿中锻炼写作思维、体认写作规律，这种锻炼与体认粗放而零散，而且受选文文本的束缚和生活阅历的限制，思维品质低，难以创新，美文佳篇少而又少。因此，高三语文复习中的作文训练，不能走老路，更不能走过场，而应该精心设计作文训练序列，有计划有目的地对学生进行系统性作文训练，让学生在训练中掌握作文的一般写作规律，活跃写作思维，提高思维品质。那么，如何实现这一教学目标呢？
首先，按作文程序安排作文训练序列，即按审题立意、选材用材、谋篇布局、语言表达四个写作程序安排作文训练课时，每个环节留足2-4次作文时间，作文训练时，既要激活学生原有的写作经验，又要用系统的写作理论充实学生的写作知识储备，让学生了解并掌握写作程序中每个环节的操作要领，而且在作文时灵活自如地把几个环节贯通起来。每次作文，既有环节上的操作要领训练，又有整篇作文训练。如第一次作文，先安排命题作文的审题立意训练，同时完成一篇整篇命题作文，不过每次作文有所侧重而已。
其次，审美训练、创新思维训练贯穿于每个环节训练中，即把审美训练、创新思维训练与作文程序训练紧密结合起来。如在审题立意这个环节的训练中，要充分利用每个命题或设题材料的特点，激发学生的审美感受与理性思考，充分发挥学生的个性化审美体验和创新潜能，形成新颖深刻的主题。进而启发学生思考：人生的追求是什么？是追求假恶丑，还是真善美？又如何去追求？思考的结果很显然，人生的追求当然是真善美，求真求善求美的途径当然是自己的实际行动和工作实践，什么样的行动与实践才能求得真善美？当然是古今中外的先进优秀人物的人生奋斗历程中的所作所为。至此，审题立意的任务便完成了，学生也就明白："以人为镜"就是见贤思齐择善而从。
二、文体训练与作文程序训练相结合
学生作文有一个通病，就是文体特征不明显。学生作文中常出现下列令人头疼的现象：叙事写人的文章抒情议论的文字多于叙事写人，写景抒情托物言志的文章抒情的篇幅大于写景咏物，而议论论文中又大量穿插个人琐事。如何克服这种作文毛病呢？分别写1-2篇记叙文和议论文是不能凑效的。把文体训练贯穿到作文程序的每个环节中，即把文体训练与作文程序训练结合起来，也许效果好些。
一是按文体要求选材用材，按文体特点谋篇布局。仍以《镜子》这篇命题作文为例，如果把它写成记叙文，选什么材料合适？写成议论文又选用哪些材料呢？写记叙文怎样安排段落层次？写议论文又怎样谋篇布局呢？作文前要让学生明白：无论记叙文还是议论文，所选之材必须真实可靠，最好是真人真事真景真物；记叙文的人、事、景、物必须是自己的所见所闻，或亲身经历，最好是他人闻所未闻，见所未见，独特而新奇的；而议论文的人、事、景、物则必须是人们熟悉的，最好是家喻户晓但别人未曾引用过的。
二是指导学生按自己积累素材的特点选择作文文体，使材尽其文，求得内容充实丰富。学生作文选择什么文体来写也是一件犯难的事情，尤其是考场上。因此，在高考作文训练中，要引导学生善于根据自己平时积累的素材特点选择文体，如生活阅历较为丰富，平时留心观察周边的人和事，所见人、事、景、物鲜明生动，而且又擅长叙事写人，那么多写叙事文体。总之在文体的选择上要扬长避短，充分挖掘自己的生活积累，使材尽其文，言之有物，内容充实丰富。
三是指导学生依文体特点恰当运用表达方式，力求语言精练简洁，表达准确生动。记叙文与议论文都要叙述事实材料，但怎样运用记叙这一表达方式却截然不同。记叙文的记叙要详尽具体，记叙中应有形象逼真的描写，而议论文只需概括叙述，即使写细节，也点到为止。同样议论的运用也各有千秋，记叙文的议论是画龙点睛揭示主旨，是简洁而含蓄地流露思想感情，议论越委婉含蓄，文章就越有感染力。表达方式选用得当，语言特色也就明显了，记叙文的语言简洁清新自然生动，而议论文的语言则简明准确富于雄辩。
三、阅读鉴赏训练与作文训练相结合
平时作文训练，往往是"以读带写，以写促读"，这种读写结合的训练方式因效果明显而被大多数老师所采用，而在高三语文复习时，这仍然是一种有效的训练途径之一。不过，复习的读写结合，不再是课文文本的阅读与单元作文训练的结合，而是现代文阅读鉴赏训练与作文训练相结合，更具系统性与集中性，通常通过以下两方面的对比训练来实现"以读带写，以写促读"。
1．社会科学论文阅读鉴赏训练与散文阅读鉴赏训练相对比。
如通过比较两种文体阅读中所要把握的内容的不同，引导学生体会写作议论文与记叙文在立意、选材、构思行文等方面的区别，社科文阅读时要把握的主要内容是：解说阐释的对象及其特征，关涉全篇的主要判断（观点），引述的材料，观点与材料的关系，表达意念与语言材料的关系等。而散文阅读时要把握的主要内容则是：文中刻画的人、事、物或景具有怎样的特点，文章分几个方面、几个阶段来写，文章主题与作者的情感态度等，两相比照，学生自然能了解两种文体的异同，写起作文来也就不会走调走样。
2．选文与自我作文相对比。
语文复习的选文往往具有典雅厚重的特点，无论思想内容还是表达技巧，都可作学生作文的典范，因此，在阅读鉴赏训练中，适时切入学生的自我作文进行对比分析，学生不仅能明了自己的差距，还能找准自己的努力方向，激起写作欲求，写出使自己也令别人满意的作文来。
作文训练是一件费时费力的事情，费力而能讨好学生，讨得学生的欢心，讨得学生的写作兴趣，讨得学生的高分作文，那就教而无憾了。以上是笔者就如何讨好学生写好高考作文的初步探索。
作者单位：河北永年县实验高中