导读:本文包含了南北朝论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:南北朝,时期,两晋,魏晋,特征,魏晋南北朝,长孙。
南北朝论文文献综述写法
陈璐[1]（2020）在《从“太康之英”到“百代文宗”——两晋南北朝隋唐陆机诗歌接受论》一文中研究指出从西晋至唐代,陆机诗歌接受经过曲折历程,由沉寂至兴盛再至衰落,呈螺旋式结构模式,通过接受者的反复演变,陆机诗歌内涵不断深化,主题逐渐清晰,意象趋于经典。大致来说,可分四个阶段,即两晋是萌芽期,南北朝与隋朝是发展期,初盛唐是繁荣期,中晚唐是衰落期。各阶段陆机接受特点明显,蕴含社会时代因素,体现文学审美思潮。具体来说,两晋时期,陆机诗歌部分得到模拟,批评趋于泛化;南北朝与隋朝时期,陆机诗歌得到全面仿效,形成经典话语;初盛唐时期,陆机才性受到赞赏,出现专题解析;中晚唐时期,陆机绮靡受到关注,继承雅正观念。可以说,陆机诗歌接受的兴盛和衰落,既与社会因素、时代风尚,还与陆机诗歌题材、偶像重新选择有关。同时代与后世诗人对陆机多方位的审视、接受,促进了中国古典诗歌的进一步发展、繁荣。(本文来源于《新疆大学学报(哲学·人文社会科学版)》期刊2020年01期）
戴卫红[2]（2019）在《魏晋南北朝谥法制度的特点》一文中研究指出魏晋南朝皇帝的谥号以单谥为主，十六国北朝皇帝的谥号以复谥为主，具有很强的独立标识意义。魏晋南北朝时期，帝王谥法的礼仪范式日渐繁缛，亦愈加制度化。不过，群臣议谥、南郊告谥、题谥于神主之背等主要仪式并没有改变。《礼记·礼运》说：“夫礼必本于天，淆于地(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-17）
小波,史珂[3]（2019）在《溧阳古县遗址考古成果论证》一文中研究指出本报讯 省文物局、南京博物院、南京大学权威专家日前对溧阳市天目湖镇古县遗址考古勘探成果进行论证。专家们实地踏勘了考古勘探现场，并察看了从该遗址出土的陶器、青瓷器等文物标本。专家认为，该遗址文化堆积丰富，保存情况良好，出土文物丰富，结合地望与文献记(本文来源于《常州日报》期刊2019-12-15）
卫剑阙,王承丹[4]（2019）在《论《周易》经传美学在魏晋南北朝的传承》一文中研究指出魏晋南北朝时期,文学渐至走向自觉独立,自身审美价值愈加彰显并得到更为广泛的认同。与此同时,《周易》经传美学特征得到重视,进而影响到文学审美倾向的生成与确立。这一时期的文学与文论作品尤其值得注意,突出者如《文心雕龙》,它们大都继承了《周易》经传中"文"缘自然的题旨,"立象以尽意"的表达手法,以及由"阴阳气论"发展而来的"文以气为主""气韵生动"等美学观念。由此可以看出,《周易》经传体现的忧患意识,逐渐酿化出一种"含章之美""以悲为美"的审美风尚,其中蕴含着独特而又鲜明的文化与美学价值,颇值得梳理和探索。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2019年12期）
臧新军[5]（2019）在《浅谈高中历史课“教学目标”的确立——从“从两汉到南北朝的分合”课例说起》一文中研究指出"从两汉到南北朝的分合"(华东师大版)是2016-2017年度"一师一优课、一课一名师"活动中的部级优质课,由上海外国语大学附属大境中学特级教师邵清设计。由"从两汉到南北朝的分合"这一课题名可以看出这节课的主题是"分合",强调叁国两晋南北朝时期社会局势的变化,即国家由分裂走向统一。我们先看看邵老师为了落实这一(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年22期）
鲁力[6]（2019）在《南北朝所见州时地考六则》一文中研究指出南北朝时期州数剧增,置废颇为混乱,史书记载也常有出入。经考证,梁未置婺州,梁之西楚州置于孝昌,北魏太武帝时东青州置于乐安,北魏杏城之东秦州改名北华州在正光五年,《魏书·地形志》之南广州是相对于分并肆所置之广州而言,西魏之义州置于恒农。(本文来源于《许昌学院学报》期刊2019年06期）
孔祥东[7]（2019）在《融合新教材 构建通史复习——以叁国两晋南北朝历史阶段复习为例》一文中研究指出普通高中教科书历史必修《中外历史纲要》在2019年出版发行,投入使用。全国高考上接高等教育、下联基础教育,它一定会主动将自身纳入新的人才培养体系中,充分利用在教育领域中的关键位置,创造性发挥考试评价的特殊优势,服务深化教育改革。《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提到,新教材是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
许晨阳[8]（2019）在《浅谈魏晋南北朝服饰风格演变》一文中研究指出在中国漫长的历史长河里,魏晋南北朝是一个政治权力变更频繁的一段时期,随着长时间的封建割据、不断的战争、玄学的兴起和宗教文化的传入,魏晋南北朝的文化变得丰富多彩,具有鲜明的时代的风格特点。本文通过对魏晋南北朝服饰的研究,试图认识这个文化繁盛、战乱纷扰的朝代,展现魏晋南北朝在中国漫长的历史当中服饰文化的独树一帜。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年33期）
张传东[9]（2019）在《魏晋南北朝志怪小说集的命名特征》一文中研究指出魏晋南北朝志怪小说集命名方式基本可以分为四类:以"传""记""志"为名,体现志怪小说集对史书的借重和利用;以"怪""齐谐""异""神""幽明""仙"等入名,凸显志怪小说集的传奇主旨,也体现志怪小说自觉意识的增强以及编着者好奇尚异的审美追求;以"列""搜""录""集""拾遗""苑""林"等入名,体现志怪小说集的集录性成书特征;以"应""验""祥"等入名,体现"释氏辅教之书"的宣教特征。上述命名特征既反映小说集的内容特征,也反映编着者的小说观念。(本文来源于《重庆叁峡学院学报》期刊2019年06期）
冷卫国[10]（2019）在《魏晋南北朝辞赋叁论:观念、分期与艺术特征》一文中研究指出梳理汉魏六朝的辞赋观念、历史分期和艺术特征,是该时期辞赋研究的叁个重要维度。围绕着辞赋的源流、发展分期、价值功能、文体形式等,当时已形成了一定的辞赋观念。关于魏晋南北朝赋的发展演变,则大致经历了建安、正始、西晋、东晋、元嘉、永明、梁陈七个历史时期,北朝作为一个在空间和政权上与南朝相对立的历史阶段,在辞赋发展史上表现出了相对的特殊性和独立性。至于在辞赋的创作倾向上,则显示出了回归诗骚的抒情传统、辨名析理的玄学化以及因为诗赋互渗所表现出的文类新变现象。(本文来源于《齐鲁学刊》期刊2019年06期）
南北朝论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
魏晋南朝皇帝的谥号以单谥为主，十六国北朝皇帝的谥号以复谥为主，具有很强的独立标识意义。魏晋南北朝时期，帝王谥法的礼仪范式日渐繁缛，亦愈加制度化。不过，群臣议谥、南郊告谥、题谥于神主之背等主要仪式并没有改变。《礼记·礼运》说：“夫礼必本于天，淆于地
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
南北朝论文参考文献
[1].陈璐.从“太康之英”到“百代文宗”——两晋南北朝隋唐陆机诗歌接受论[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版).2020
[2].戴卫红.魏晋南北朝谥法制度的特点[N].中国社会科学报.2019
[3].小波,史珂.溧阳古县遗址考古成果论证[N].常州日报.2019
[4].卫剑阙,王承丹.论《周易》经传美学在魏晋南北朝的传承[J].渭南师范学院学报.2019
[5].臧新军.浅谈高中历史课“教学目标”的确立——从“从两汉到南北朝的分合”课例说起[J].中学历史教学参考.2019
[6].鲁力.南北朝所见州时地考六则[J].许昌学院学报.2019
[7].孔祥东.融合新教材构建通史复习——以叁国两晋南北朝历史阶段复习为例[J].教学考试.2019
[8].许晨阳.浅谈魏晋南北朝服饰风格演变[J].传播力研究.2019
[9].张传东.魏晋南北朝志怪小说集的命名特征[J].重庆叁峡学院学报.2019
[10].冷卫国.魏晋南北朝辞赋叁论:观念、分期与艺术特征[J].齐鲁学刊.2019