导读:本文包含了精神启蒙论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工匠精神,江南文化,课程开发,课程实施
精神启蒙论文文献综述
全柳芳,杨慧[1]（2019）在《工匠精神启蒙下的江南文化课程开发与实施》一文中研究指出工匠精神启蒙下的江南文化课程开发对于培养教师和学生的人生品质,提升学校课程建设的质量和品位都有积极作用。围绕课程建设的目标,依据已构建的课程体系,以"麦秸工艺"课程为例,探讨课程建设的基本样貌、课程"全科整合"的基本框架、课程教学的推进路径、课程资源阵地的建设、课程管理机制的完善。(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2019年05期）
[2]（2019）在《太仓城厢四小:工匠精神启蒙下的江南文化课程实施》一文中研究指出(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2019年05期）
丁颖,王晓航[3]（2019）在《精神启蒙与生命的醒觉之间——再谈《伤逝》》一文中研究指出《伤逝》以"复调性"的叙事特点成就其启蒙文本的经典性。在它的启蒙话语体系中,涓生的启蒙意图是显在的,他不仅把子君作为启蒙的对象,同时也以意定的形塑目标,无意识地遇合着男性中心话语的合法境遇。而真正意义上的精神启蒙与生命醒觉之间仍然存在距离,它们以晦暗未明的形式言说着启蒙者与启蒙对象之间的精神隔膜,也暗示着在启蒙话语下寻求妇女解放之路可能出现的历史迷误。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年08期）
韩琴[4]（2018）在《指向工匠精神启蒙的扬泰盆景技艺园本传承与创新的研究》一文中研究指出一、课题的核心概念(一)指向工匠精神启蒙2016年《政府工作报告》中强调要"培育精益求精的工匠精神"。这是"工匠精神"这一概念第一次出现在治国安邦的文件之中,显示出"工匠精神"已不再是局限于工匠,其诉求已上升为国家意志和全民共识。作为一项具体而综合的学习品质,工匠精神本身就能够成为幼儿园课程与教学的目标所在,同时,它也是促进幼儿人格发展的一种途径和手段,尤(本文来源于《好家长》期刊2018年70期）
廖轩[5]（2017）在《劳模精神启蒙娃娃》一文中研究指出将书桌、黑板搬进沈阳劳动模范纪念馆,沈阳市回族小学叁年二班上了一堂别开生面、精彩难忘的品德课。在讲解员的带领下,30多名小学生参观了纪念馆,学习了劳动模范的先进事迹。随后,在老师的引导下,孩子们分别讲述了最打动自己的劳模故事,还立志从身边小事做起,向劳动模范看齐。此次活动是今年沈阳市中小学"课程走进博物馆"活动的首场活动。沈阳劳动模范(本文来源于《当代工人(C版)》期刊2017年04期）
柏银山[6]（2016）在《小学数学教育与学生理性精神启蒙》一文中研究指出小学生理性精神的启蒙在小学数学教学过程中有着举足轻重的作用,既对小学生数学学习的主动性、积极性以及兴趣性的提升有着较大的促进作用,也可以促使小学生良好数学学习习惯的养成,从而使得小学生数学学习的综合素养及能力得以最大化的提升。基于此,针对小学数学教育与学生理性精神启蒙进行了分析探讨。(本文来源于《西部素质教育》期刊2016年15期）
鲍栋[7]（2014）在《丁乙“十示”:从精神启蒙到观念自省》一文中研究指出丁乙,1962年出生于上海,1983年毕业于上海市工艺美术学校,1990年毕业于上海大学美术学院。现工作和生活于上海。当1988年丁乙开始正式画第一幅"十示"的时候,"清理人文热情"的呼声还没有在新潮美术圈里出现,但他已经开始了对80年代人们所习惯并依赖的启蒙思潮的反思,而所谓的"人文热情"——更确切地(本文来源于《中国艺术》期刊2014年04期）
莫松瑀[8]（2014）在《试从《呐喊》的精神启蒙底论其社会作用》一文中研究指出《呐喊》是鲁迅的代表作,也是对旧中国社会的真实描写,作者通过这部作品向社会发出了呐喊、发出了控诉,体现了作者执着的反封建精神,同时作者也表达了对于社会现状的不满,在人性麻木、精神萎靡的社会中喊出了最强的社会之音。(本文来源于《企业导报》期刊2014年18期）
魏海燕[9]（2014）在《浅谈新技术时代下大学图书馆精神启蒙及知识揭示的重要性》一文中研究指出大学图书馆是大学的精神与文化标尺,对一所大学历史与文化的积淀有着至关重要的作用。然而,在技术与手段大行其道的当下,重技术而轻文化,重手段而轻内涵的结构性认识正成为当今大学图书馆建设的一个误区与短板。技术升级不代表要文化转型,手段创新并不意味着要摒弃精神内核。处理好技术与文化,精神与工具之间的关系,以技术推广文化,以文化重启精神,当是大学图书馆深远发展的正确方向。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2014年05期）
黄燕芳[10]（2014）在《分析小学数学教育与学生理性精神启蒙》一文中研究指出在小学数学教育中进行学生理性精神的启蒙是非常重要的,不仅能够提高学生对于数学学习的积极性和兴趣,而且还能够养成学生良好的学习习惯,提高学生具备的综合能力和综合素质。本文先是对小学数学教育中进行理性精神启蒙的目的进行了概述,又详细阐述了根据小学数学教育,进行理性精神启蒙的途径。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2014年02期）
精神启蒙论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
精神启蒙论文参考文献
[1].全柳芳,杨慧.工匠精神启蒙下的江南文化课程开发与实施[J].教育研究与评论(小学教育教学).2019
[2]..太仓城厢四小:工匠精神启蒙下的江南文化课程实施[J].教育研究与评论(小学教育教学).2019
[3].丁颖,王晓航.精神启蒙与生命的醒觉之间——再谈《伤逝》[J].名作欣赏.2019
[4].韩琴.指向工匠精神启蒙的扬泰盆景技艺园本传承与创新的研究[J].好家长.2018
[5].廖轩.劳模精神启蒙娃娃[J].当代工人(C版).2017
[6].柏银山.小学数学教育与学生理性精神启蒙[J].西部素质教育.2016
[7].鲍栋.丁乙“十示”:从精神启蒙到观念自省[J].中国艺术.2014
[8].莫松瑀.试从《呐喊》的精神启蒙底论其社会作用[J].企业导报.2014
[9].魏海燕.浅谈新技术时代下大学图书馆精神启蒙及知识揭示的重要性[J].黑龙江史志.2014
[10].黄燕芳.分析小学数学教育与学生理性精神启蒙[J].文理导航(下旬).2014