摘 要：结合高校加强基层党建的需要，提出了基于MOOC平台提升党建信息化的新思路。MOOC平台具有资源共享性与开放性、师生交互性、活动纪实性、资源丰富性、平台适应性等特点，上述特点完全符合党建平台信息化需求。结合基层党建业务需要，对党建信息化平台的功能模块进行了规划与设计，分析了使用MOOC平台的优点。该党建平台对加强基层党建，提升党支部的组织力和凝聚力起到重要作用。
关键词：党建信息化；共享；交互；基层党建
十九大后，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，严格落实“两学一做”教育制度化和常态化，不断强化党支部的战斗力、凝聚力，是高校基层党支部的重点工作。在加强党建过程中，不断加强政治理论学习，创新理论学习的形式，提升政治理论学习效果的方法和途径、完成支部人员学习活动跟踪记录是各个基层党支部都面临的重要任务。
《杂文月刊》文摘版2018年10月下中的《有多少加班灯光是为“局长”而亮》一文，很有针对性、现实性，对当前部分地方提出的“白加黑”“五加二”工作法是有力警示，值得人们深思。
伴随着“互联网+”技术的发展，党建工作要根据新形势新任务，创新工作的理念、内容、形式和手法。依托“互联网+”的党建信息化是开展党建形式和手法的重要手段。文献[1]主要阐述的党建信息化的优点，比如有利于创新党建平台、拓展党建空间、丰富党建形式、提高党建效率，为党务公开、理论宣传与理论学习等提供了便利条件，还有助于党支部上情下达、下情上传、密切联系群众。文献[2]对党建信息化的不足进行了阐述，认为党建信息化的困境是深度认知与规划不够，合力不足，交互化水平有待提升、党建工作队伍素质不尽合理。文献[3]针对微博、微信和移动客户端等新型党建平台进行了介绍。文献[4]对高职院校的党建理论进行了研究。上述文献注重党建信息化宏观层面的理论研究，不涉及党建信息化平台的实际操作。
为了从实践层面了解党建信息化的现状，笔者对众多基层党组织的党建网站进行调研，发现传统的党建网站存在如下缺点：大多党建网站为信息发布型，鲜少涉及内容交互。网站对电脑端和手机端的适应性不足，兼容性有待提高。而且，上述党建平台需要专门的技术人员进行开发和维护，投入成本比较高。以微博、微信和移动客户端为主的新媒体党建平台，实现了信息的即时化传递，也加入了互动操作，但信息碎片化严重， 缺乏系统知识的归类，系统性不强。
中谷水热活动区位于康定市以北约20 km的雅拉乡中谷村境内，由栖木沱向北，沿瓦厂上、中谷村、大盖-直延伸至大龙布沟。由雅拉雪山发源而来的雅拉河为区内的主要水系，雅拉河东岸坡面较为平缓，其支流主要发育于东岸，西岸山势较为陡峭，仅发育有较小的溪流。
在教育部“双万”计划的推动下，高校各个专业购买了用于建设MOOC(Massive Open Online Course，MOOC)的平台，而且大多平台入门简单，操作方便。在专业课程建设与党建过程中，笔者发现MOOC建设过程中的众多理念与现有党建平台的需求是一致的。为此，笔者介绍基于MOOC平台提升高校基层党建信息化的方法和途径。
1 MOOC特点与基层党建工作需求相通
针对MOOC平台的优点和特色进行介绍，分析其与党建信息化的高度契合。
1.1 资源共享性和开放性
MOOC平台一个重要的特点是学习者的学习过程可以完整记录下来，为课程的过程化考核以及教师的个性化辅导提供数据依据。在基层党建中，党员从入党申请到成为正式党员整个学习周期的情况需要记录，党员参与支部活动的积极性和学习也要作为民主评议党员的重要依据。由此可见，基层党建需要MOOC平台之中数据记录与分析功能。
1.2 师生交互性
4c 1H NMR(CDCl3) δ:8.08(d,1 H),7.88(d,1 H),7.70(s,2 H),7.50-7.44(m,1 H),7.40-7.36(m,1 H),7.11(s,1 H),2.41(s,6 H).
1.3 活动纪实性
共享和开放是互联网的重要特征。在MOOC建设中，提供大量的可共享资源是众多课程建设的关键环节。资源在共享和开放中，提高了使用效率，推动了教育资源的跨地域传输、助力学生随时随地在线学习。对于基层党建来说，对党员和群众的宣传教育需要一个具备合理组织架构的资源平台，共享学习资料。从这个角度来说，MOOC平台适于进行基层党建。
1.4 资源形式丰富性
MOOC平台技术在课程建设中已经很成熟，对于使用者来说后期的维护工作量比较小。对于计算机操作能力不熟悉的人员，也可以经短时间培训轻松实现MOOC平台的维护和操作。MOOC平台为了方便学习者，均包括PC端与手机端，不会出现平台适应性不够好的现象发生。
国外的Udacity、Coursera、TedX平台、国内的学堂在线、爱课程(中国大学MOOC)、智慧树、学习通等平台均提供了选人、提问、小组讨论、作业等手段，供师生和生生交互。在党务学习中，不是“为学而学”而是要“学有所用”。小组讨论与项目式学习是促进学习者知识内化，提升学习效果的有效途径。由此可见，MOOC平台适于基层党建。
1.5 平台适应性
MOOC平台中的资源类型包括文本、图片、动画、视频等，学习者可以自由选择感兴趣的媒体形式；对于党建平台中宣传教育的重要内容也应该采用多样化的资源形式，激发学习者的学习兴趣，促进受众人群的学习效果。
(2)薄壁空心高墩结构无论是悬臂状态还是墩顶受支撑约束状态，在日照作用下都会产生较大的温差应力，而且墩顶都会产生位移变形，尤其是悬臂状态下，墩顶位移达到1.253 4 cm，必须引起足够的重视。
综上所述，对于缺乏开发和维护资金，又需要建设党建信息化平台的单位来说，基于MOOC平台提升党建信息化是一条无投资、使用方便、效果好的途径。
2党建平台建设规划
结合基层党支部业务需求，党建平台一般包括通知公告、宣传教育、党员社区、业务管理、品牌活动、考核监督等模块。
图1党建平台架构
2.1 通知公告模块
以单位特色为抓手建设一流党建品牌活动。比如笔者所在的单位为国家级实验教学示范中心，拥有数量较多的经管类的软件、硬件资源，以提高资源利用率开拓品牌项目，服务广大师生。
2.2 宣传教育模块
宣传教育工作是党支部的重点工作，是基层党建中提升政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和制度建设的重要抓手，为此开辟专门的版块，建设资源形式丰富、内容与时俱进的宣传教育版块。
2.2.1 资源组织建设。 根据党支部的学习计划，每双周都要开展一次集中学习。以学习的主题作为章节标题，一般情况下每章开设3个小节。第一节为学习主题的资料共享，供支部人员学习使用。第二节为集中学习的记录，包括照片、视频以及现场发言情况。第三节为此次学习主题的心得体会以及交流讨论。通过这样的形式，学习过程有记录、有交流，利于提升学习效果。
为克服传统党建平台中上传下达的单向信息流动弊端，充分发挥交流平台作用，逐步畅通党员发言的渠道，在党支部与党员之间、党员与党员之间开拓沟通渠道。
2.3 党员社区模块
2.2.2 学习活动形式多样。 在学习过程中，支部书记通过多种签到形式了解党员的学习情况，通过随机分组、交流讨论增加支部人员的学习兴趣，通过在线知识答题了解党员的学习效果。
2.4 业务管理模块
业务管理模块大致分为发展党员、党员管理、党费收缴等。发展党员可以从申请入党、入党积极分子、预备党员、正式党员等实现全周期记录。党员管理主要包括党员组织关系的调入、调出，党员信息的保存等。党费收缴部分可以让党员在线缴费，解决党员不能当面缴纳党费的问题和困难。
2.5 品牌活动模块
利用党建平台实时发布最新通知公告并快速推送给党员同志，提高党支部的工作效率。
2.6 考核监督模块
运用MOOC平台的后台数据分析工具，查看每位党员的学习时间和发表的言论等，为民主评议党员等党员考核工作打下基础。
为了准确传达国外儿童文学的内容和风格,五四时期译者多采用忠实于原著的直译法,少部分译者采取意译的办法。如郑振铎在他主持的《儿童世界》上发表的《竹公主》等30多篇童话,其中绝大部分是意译。他认为大部分儿童文学作品与其他文学作品同，他选择更加口语化通俗化的方法来翻译。但对于那些“价值甚高,含义又深,程度较高的儿童都很喜欢看”的大师创作的童话,如安徒生、王尔德等人的童话,则予以直译。(秦弓，2013)[12]
3相关分析
减轻平台的开发及维护成本。各高校都已经有一个或多个MOOC平台，关于平台的维护和使用说明等服务均到位。党务人员在MOOC平台上开设党务工作专栏，能够在线实现现有基层党建的绝大部分工作。基层党支部不需要支付任何成本即可享受优质的技术服务，避免为难情绪影响更新。
创新监管机制取得了可喜进展。分局领导班子团结奋进、率先垂范，坚持用严格的规章制度管人管事，制定了监管清单、责任清单和廉洁从政风险清单，确保了食品药品安全监管队伍形成积极向上、团结拼搏、风清气正的良好风貌。分局建立了“外派学习—顶岗培训—实战指导—定期考试考核”以及分局领导带科、科带所、直属所带乡镇所的“4+3”培训模式，提升了全区食品药品监管队伍监管技能和业务水平。科学制定了基层监管绩效评定和“工作经费以奖代补”等制度，形成了创先争优的浓厚氛围。全面建成了27个标准化食品快速检验室，完成了4200余批快速检测，利用“标外”执法装备，为2017年全面完成规范化建设提供了保障。
平台内容有合理的组织架构，又有适于碎片化学习的内容，还可以方便地互动，相比于传统的党建信息化平台，功能齐备，内容形式上有创新，学习效果上有提升。
4结束语
基于MOOC平台的党建平台建设，实现了资源共享，提升了党支部的服务水平和服务能力，使党建平台成为了传播党的理论的前沿阵地、开展党建工作的交流平台，党员学习教育的网上党校，为进一步提升基层党支部的战斗堡垒作用，促进一流党建的工作效能打下了基础。
[参考文献]
[1] 刘红凛.党建信息化的发展进程与“互联网+党建[J].南京政治学院学报，2016， 32(1):34～40.
[2] 柳俊丰，刘彬.“互联网+党建”的发展历程、现实困境及推进策略[J].中共山西省直机关党校学报，2016，(5):97～100.
[3] 陈，刘小妹.我国“互联网+党建”新模式成效斐然[J].人民论坛，2017，(1):103～105.
[4] 贾敏，郑伟光.互联网+党建:新时期高职党建工作的创新探索与实践[J].中国市场，2016，(46):218～220.
收稿日期：2019-03-18
基金项目：河北省高校党建研究课题(“互联网+”助力“一流党建”(GXDJ2018B050)；河北经贸大学“一流党建”品牌项目(经管实践资讯点点通)。
作者简介：赵霞(1979-)，博士，副教授，研究方向：党建信息化。
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1007—6921(2019)14—0066—02
标签：党建论文; 平台论文; 党支部论文; 党员论文; 基层论文; 政治论文; 法律论文; 中国共产党论文; 党的建设论文; 党的基层工作论文; 《内蒙古科技与经济》2019年第14期论文; 河北省高校党建研究课题(“互联网+”助力“一流党建”(GXDJ2018B050) 河北经贸大学“一流党建”品牌项目(经管实践资讯点点通)论文; 河北经贸大学经济管理实验中心论文; 河北经贸大学信息技术学院论文;