导读:本文包含了语用效度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语用测试,信度,效度,语言水平
语用效度论文文献综述
郑娜新,张琳[1]（2019）在《英语语用测试工具的效度研究》一文中研究指出本研究用定量的方法在中国英语学习者中对话语自我评估、听说话语填充、书面话语填充、选择性话语填充四种语用能力测试工具进行了研究。研究结果表明,除选择性话语填充(MDCT)外叁种方法都具有较好的效度,不同测试方法对受试者的成绩有显着影响,且受试者的英语水平与其语用测试成绩并没有相关性。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年18期）
金艳[2]（2019）在《课堂练笔叁步曲 语用训练有效度》一文中研究指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。让学生提高语言运用的能力是我们语文教学的主要目的。尤其是小学阶段,正是学生语言发展的黄金时期,我们要抓住阅读教学中的随文练笔,有效地进行语言文字训练,以提高学生的语文素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年11期）
李晋[3]（2017）在《语用视角下的法律文本翻译对等呈现效度研究》一文中研究指出法律翻译不同于文学翻译,它追求译文的准确和一致,因此法律翻译对等是法律翻译研究中的一个重要内容。法律翻译是一种跨法系和跨语言的语码转换,它涉及语言、法律、社会和历史等诸多因素,绝对对等的法律翻译是理想化的。本研究视法律翻译为一个语用的过程,探讨影响目的语读者理解法律源文本的各项因素,并提出最大限度促进对等呈现的措施。(本文来源于《当代外语研究》期刊2017年06期）
贺莉[4]（2016）在《2011-2015年俄语专八考试阅读理解试题的语用效度考量》一文中研究指出本文通过分析近五年俄语专业八级考试中阅读理解试题的语用效度,试图考查阅读理解测试与语用能力之间的关联性,希望能够为今后语用因素介入语言测试提供最为直接的参考,帮助学习者意识到文化、语用原则在测试和交际中的重要性,引导人们关注语言测试中语用思维的渗透。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2016年01期）
金立义[5]（2014）在《立足语用能力 提高命题效度》一文中研究指出《语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"从课程标准的表述中可以看出培养学生的语言文字运用能力(简称"语用能力")是语文教学的根本任务,是对语文教学的守望与回归。作为语文教学很重要的一部分考试评价,更要立足语用能力,提高命题的效度,确保考试能够发挥正(本文来源于《语文教学通讯》期刊2014年18期）
王娟萍[6]（2009）在《从阅读课堂入手,提高高职学生语用交际效度》一文中研究指出在全球化经济背景下,跨国交际日益频繁,涉外交际能力要求越来越高。高职英语专业教学坚持以"以实用为主,够用为度",必须坚持不遗余力地培养学生的跨文化交际能力,适应今后业务岗位等需求。基于此,高职英语阅读教学除常规词汇、语法、听说读写译等基本技能教学外,更应当从开展文化教育、讲解语用知识、创设情景等方面入手,注重培养学生的跨文化交际意识体验和实践,提高语用交际效度。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2009年12期）
姜占好[7]（2009）在《语用能力评估中的构念效度探究》一文中研究指出学习者的语用能力体现在其对语用知识的掌握和实施中,该知识包括话语者语用体系的内容和对语用体系知识的适当应用。对语用能力的测试需要我们建立语用能力评估的构念效度,具体包括逻辑分析、编制试卷以及从内容、方法两个层面来确立构念效度这3个步骤。如何把关于语用能力测试构念效度的理论运用到实践中去,还需要我们作进一步的研究。(本文来源于《江苏大学学报(社会科学版)》期刊2009年03期）
高翔,刘韶方[8]（2008）在《虚拟论坛主题的语用策略与取效度》一文中研究指出本文通过问卷调查发现在网络虚拟环境中影响汉语请求取效度的因素是辅助行为语而不是中心行为语中的请求策略,即当辅助行为语能够真实表达说话人的急迫心情和真情实意,且被理解时,更能唤起浏览者的帮助意愿。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2008年09期）
黎政[9]（2005）在《认知语用视角下的语言测试效度》一文中研究指出语言测试是语言教学和研究的一个重要组成部分。本文在回顾语言测试发展历程和传盟的语言能力观的基础上,以认知语用学理论为指导,对测试效度的本质进行了初步探讨。文章指出,语言测试的最终目的是考察受试者的认知语用能力并为语言教学服务。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2005年01期）
俞可音[10]（2002）在《话语关联的语用效度》一文中研究指出话语关联所获得的语用效度不同 ,表现在话语生成的语用效度和话语理解的语用效度两方面 ;而话语效果的不完全性与制约因素成正比(本文来源于《华南师范大学学报(社会科学版)》期刊2002年05期）
语用效度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。让学生提高语言运用的能力是我们语文教学的主要目的。尤其是小学阶段,正是学生语言发展的黄金时期,我们要抓住阅读教学中的随文练笔,有效地进行语言文字训练,以提高学生的语文素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语用效度论文参考文献
[1].郑娜新,张琳.英语语用测试工具的效度研究[J].文化创新比较研究.2019
[2].金艳.课堂练笔叁步曲语用训练有效度[J].课程教育研究.2019
[3].李晋.语用视角下的法律文本翻译对等呈现效度研究[J].当代外语研究.2017
[4].贺莉.2011-2015年俄语专八考试阅读理解试题的语用效度考量[J].中国俄语教学.2016
[5].金立义.立足语用能力提高命题效度[J].语文教学通讯.2014
[6].王娟萍.从阅读课堂入手,提高高职学生语用交际效度[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2009
[7].姜占好.语用能力评估中的构念效度探究[J].江苏大学学报(社会科学版).2009
[8].高翔,刘韶方.虚拟论坛主题的语用策略与取效度[J].吉林省教育学院学报.2008
[9].黎政.认知语用视角下的语言测试效度[J].湖南科技学院学报.2005
[10].俞可音.话语关联的语用效度[J].华南师范大学学报(社会科学版).2002