刘志婕青海省西宁市东关大街小学
在2017年的六一儿童节，习近平总书记对全国的少年儿童提出了殷切希望：要从小学习立志。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。习爷爷希望孩子们要注意培养追求真理、报效祖国的志向，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，时刻把祖国和人民放在心中，从小听党的话、跟着党走，努力做祖国和人民需要的好孩子，做祖国和人民事业发展的接班人。而志向的树立、社会主义核心价值观的形成离不开学校教育的主阵地，更离不开红色爱国主义教育，语文教学则是学习红色教育的有效途径，是触及人生观和价值观的教育，是滋养灵魂的教育。教师要在平常的教学中将红色教育渗透到课堂中，让学生自觉接受红色教育，体会革命精神，了解中国历史，学习中华民族不屈不挠、奋发图强的民族精神。
例如在六年级上册的教材中就有一个单元的内容全是有关鲁迅先生的课文，这就是进行红色教育的一个很好的切入点。鲁迅是中国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”，在教材的编写中就体现了鲁迅作为中国文学史上划时代的文学巨匠的地位，让学生通过鲁迅的文章、亲人眼中的鲁迅、年轻人眼中的鲁迅了解他的平易近人、关心下一代、对劳动人民的深切关心和同情。然而仅仅了解这些是不够的，学生们并不知道在那个半殖民地半封建的社会中拥有这样的品质是多么难能可贵，更不知道鲁迅的伟大不仅仅是作为一个作家而是他像一个无畏的战士一样与罪恶的旧社会做着抗争，他弃医从文，用手中的笔做武器，讨伐着旧制度的黑暗，揭露着国民党的丑陋嘴脸，如果不了解这些学生就无法体会什么是“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空”，无法理解“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对于学生而言只是停留在背诵句子含义的层面上，并不能真正了解鲁迅，感受这些英雄们为中国的新生付出的艰苦卓绝的努力和他们百折不挠、视死如归的高尚品质，不能感受这些就无法让学生产生思想共鸣，对其进行世界观、人生观的思想教育。而大单元主题阅读教材就可以很好的弥补这一缺憾，它以人教版教材内容为基础拓展补充了《经典诵读》和《主题读写》两本教材，在阅读教学中与课本巧妙灵活的结合可以达到很好的效果。
在开始这一单元时教学前，我先引导学生诵读了《经典诵读》中的有关鲁迅的13篇诗歌，通过诗歌精炼的文字和高度的概括让学生看到了一个不一样的鲁迅，如龚晨露的《永远的记忆》中写到“你/把笔一挥/唤醒沉睡的人们/你犀利的目光/总像有无尽的思索/你彷徨在是非的边缘/用整个生命对世界呐喊”让学生看到了一个在黑暗中不屈不挠的苦苦寻找光明的人，用手中的笔呐喊着民族的觉醒；在徐佳蕾的《是与非》中写道“他在生的地方绽放，他在死的边缘徘徊。黑暗蒙蔽了人们的双眼，光明残留于诗人的幻想。在黑暗中人们回答是，在光明中唯他回答否。”让学生了解到鲁迅是一个爱憎分明的爱国诗人，一个让反动派都为之胆寒的英勇战士，是一个有着敏锐洞察力“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的人；在丁涵祺的《血•力量》中写道“炯炯的眼神中，炙热的光芒。越是寂寞，越要反抗。心中的感慨，化作不朽的力量，如血般鲜红，似泪般晶凉。”朗朗上口的节奏，磅礴大气的诗句给学生们留下了深刻的印象，很多孩子都开始主动背诵起来。鲁迅先生为了民族的新生探索了一生，为了国民的觉醒战斗了一生的高大民族英雄的形象在学生心目中已树立起来，通过诗词的诵读让学生了解到了他不同于其他文学家的一面，他是文学家更是革命家，他以笔伐戈，战斗一生，赤胆忠心，用自己独到的眼光寻找光明；他也不同于其他平易近人、关心劳动人们的人，他爱憎分明，对待同志如春天般温暖，对待敌人如秋风扫落叶般残酷无情，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。
诗词诵读初步了解后，我们进入了第一篇文章《少年闰土》认识了那个机智活泼、聪明能干、见识丰富的少年闰土，然后我领着学生们阅读了大单元主题阅读的另一本教材——《主题读写》中的相对应的课文《故乡》节选，走进成年后的闰土，将两篇文章中对闰土的细节描写勾画下来反复对比着品读体会，成年闰土的木讷无趣、精神委顿、穷困潦倒、等级观念和少年闰土形成了天壤之别，学生们不禁要问：那个聪明伶俐、机智活泼的闰土哪去了？他为什么会变成这样？为什么闰土辛勤耕耘依旧如此贫穷？当学生们主动想去探求答案时，再将时代背景进行介绍会起到震撼的效果，让学生憎恶那个万恶的旧社会，感慨于今日的所拥有的美好生活，感恩于那些为了国家和百姓抛头颅、洒热血的英雄们，更能体会鲁迅用笔引导着民众觉悟的重要性。接着，后面的几个课时我们继续学习了课本中的另外三篇课文——《我的伯父鲁迅先生》、《一面》和《有的人》，因为之前的诗歌积累学生总能主动将课文中提到的内容与“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”进行比对，让学生对鲁迅高尚的人品，伟大的人格深深折服，为中国有这样一位了不起的人物而骄傲。学完这几篇课文后我们又拓展阅读了《主题读写》上的两篇文章，巴金的《悼鲁迅先生》、郁达夫的《怀鲁迅》一同感受一代文学巨匠如流星般陨落时举国上下的悲痛。死，轻于鸿毛亦有重于泰山，鲁迅先生一生用正义的呼声响彻中国的黑夜，高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进，他的死比泰山还重！这时，我再引导着学生们回到文本背诵《有的人》，让学生更好的理解什么是正确的生死观和价值观，从而达到思想教育的目的。
将大单元主题阅读三本书相关内容的巧妙结合，通过阅读教学展现给学生们一个立体的、多面的鲁迅先生，在初步了解鲁迅的基础上介绍了祖国的历史和现状，引导学生树立民族自尊心和自信心，通过红色教育激发孩子们从小为中华之崛起而努力读书的决心，为中华民族的伟大复兴而发愤图强，正确面对生活中的困难，才能使红色教育真正落到实处。