导读:本文包含了沟通式教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,教学模式,初中,式教学,互联网,英语课堂,社会关系。
沟通式教学模式论文文献综述
李丹,李晶晶,单超颖[1]（2018）在《“互联网+教育”:TPACK理念下线上线下打通式教学模式构建》一文中研究指出"互联网+"时代,教育面临的两大挑战分别是信息过载和时间碎片化。文章以绘制"九宫格"图谱方式,展现现代教育的变迁历程。由"双基教学"到"双主体教学"思维的转变,是"互联网+教育"发展的历史必然选择。直面传统教育和线上教育(MOOC)的冲突与博弈,纵横比对、厘清脉络,引入TPACK理念,构建线上线下打通式教学新模式。(本文来源于《辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集》期刊2018-04-12）
马海燕,曾利沙[2]（2017）在《“体验-建构融通式”教学模式在问题导向文本翻译中的运用》一文中研究指出本文重点论述"体验-建构融通式"教学模式在问题导向文本翻译中的运用特点与多模态手段,该模式侧重引导学生提高解决翻译难点的操作技能与对策,包括激活语篇语境,体验社会文化生活,运用多模态手段推导词句的语境化嬗变等,以期提高其发现问题和解决问题的认知能力和精益求精的艺术再现能力。(本文来源于《外语与翻译》期刊2017年03期）
王乌兰[3]（2016）在《高校环艺“学岗直通式”教学模式研究》一文中研究指出以面向就业为根本目标,构建环境艺术设计专业"学岗直通式"教学模式,适时增加创业创新教育,探索课程设置、教学内容和教学方式改革新思路,为高职院校环境艺术设计人才培养提供参考和借鉴。(本文来源于《湖南城市学院学报(自然科学版)》期刊2016年02期）
徐朝东,陈旭阳[4]（2014）在《创业基础嵌入创业实训融通式教学模式初探》一文中研究指出教育部明文规定要求普通高等本科学校开设面向全体学生的"创业基础"必修课,鉴于创业教育教师队伍建设相对滞后、大班教学的弊端等因素的存在,创业基础课程开设面临多重困境。通过创业基础与创业实训在教学目标、教学内容和方法上的比较,尝试性进行创业基础嵌入创业实训融通式教学模式的实践。(本文来源于《阜阳职业技术学院学报》期刊2014年04期）
曾利沙[5]（2013）在《体验—建构融通式教学模式探索——本科笔译教学创新实验报告》一文中研究指出体验—建构融通式笔译教学创新模式的特点在于过程特色化、手段多样化以及化理论为知识和化理论为方法。多年笔译教学实验效果表明,该模式有助于外语专业本科学生提升学习兴趣、激发体验与心智思维、探索认知规律、建构经验模块和多维度把握翻译本质,能在短期内有效增强学生的能动意识与笔译潜能。(本文来源于《外语界》期刊2013年01期）
贾婷[6]（2012）在《初中英语课堂沟通式教学模式的有效实施》一文中研究指出英语教学除了要向学生教授英语知识之外,更为主要的是要提升和锻炼学生实际英语交流能力。沟通式教学的关键就是保证教师和学生在积极互动的环境下开展教学,进而实现教学目的。在英语教学课堂上实行沟通式教学模式能够提升学生的英语交流能力。(本文来源于《中学生英语(初中版)》期刊2012年35期）
贾婷[7]（2012）在《初中英语课课堂沟通式教学模式的有效实施》一文中研究指出英语教学除了要向学生教授英语知识之外,更为主要的是要提升和锻炼学生实际英语交流能力。沟通式教学的关键就是保证教师和学生在积极互动的环境下开展教学,进而实现教学目的。在英语教学课堂上实行沟通式教学模式能够提升学生的英语交流能力。(本文来源于《中学生英语(初中版)》期刊2012年26期）
刘新仿[8]（2012）在《英语教学中沟通式教学模式》一文中研究指出一、英语教学中应体现沟通式教学原则一直以来,很多教育工作者都对怎样提高英语课堂的实际教学效果做出过很多有意义的探究,但从根本上来说,都忽视了一些实际情况,首先就是在对初中生的英语教学之前,他们已经有了汉语母语的基础,建立了一定的知识结构,突破了汉语言话语教学阶段,初中阶段的学生已经步入了对汉语的语法、篇章以及文章欣赏的实际应用过(本文来源于《教书育人》期刊2012年20期）
张军花[9]（2012）在《浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考》一文中研究指出教学是一种创造性的活动,选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。常言道:"教无定法,教贵有法。"素质教育要求全方面的能力培养,实践证明,从基础年级引入时政教育,积极采取多种有效形式促进学生能力形成,体现了教改与考改的一致性,是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。经济是政治的基础,要维护社会稳定,需要重视解决经济方面的问题。要坚持以经济建设为中心,加快经济的发展;要深化改革,进一步解放和发展生产力;要转变经济增长方式,提高经济效益;要切实加强农业,保证农副产品的有效供给;要坚持区域经济协调发展,逐步缩小地区发展差距;要合理调节社会分配关系,解决社会分配差别过大的问题。只有这样,才能提高人民的生活水平,走共同富裕的道路,从而为社会稳定打下坚实的基础。(本文来源于《神州》期刊2012年14期）
钱爱丽[10]（2007）在《浅析护理带教的沟通式教学模式》一文中研究指出沟通式教学模式能够极大地激发护生的学习热情,增强临床带教工作的实效,从而取得事半功倍的教学效果。(本文来源于《唐山职业技术学院学报》期刊2007年01期）
沟通式教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文重点论述"体验-建构融通式"教学模式在问题导向文本翻译中的运用特点与多模态手段,该模式侧重引导学生提高解决翻译难点的操作技能与对策,包括激活语篇语境,体验社会文化生活,运用多模态手段推导词句的语境化嬗变等,以期提高其发现问题和解决问题的认知能力和精益求精的艺术再现能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沟通式教学模式论文参考文献
[1].李丹,李晶晶,单超颖.“互联网+教育”:TPACK理念下线上线下打通式教学模式构建[C].辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集.2018
[2].马海燕,曾利沙.“体验-建构融通式”教学模式在问题导向文本翻译中的运用[J].外语与翻译.2017
[3].王乌兰.高校环艺“学岗直通式”教学模式研究[J].湖南城市学院学报(自然科学版).2016
[4].徐朝东,陈旭阳.创业基础嵌入创业实训融通式教学模式初探[J].阜阳职业技术学院学报.2014
[5].曾利沙.体验—建构融通式教学模式探索——本科笔译教学创新实验报告[J].外语界.2013
[6].贾婷.初中英语课堂沟通式教学模式的有效实施[J].中学生英语(初中版).2012
[7].贾婷.初中英语课课堂沟通式教学模式的有效实施[J].中学生英语(初中版).2012
[8].刘新仿.英语教学中沟通式教学模式[J].教书育人.2012
[9].张军花.浅谈沟通式教学与英语课堂教学模式的思考[J].神州.2012
[10].钱爱丽.浅析护理带教的沟通式教学模式[J].唐山职业技术学院学报.2007