导读:本文包含了中心城市高校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:中心城市,高校,城市建设,国家,青年教师,郑州,园区。
中心城市高校论文文献综述写法
朱影影[1]（2019）在《河南民办高校服务郑州国家中心城市建设的价值回归研究》一文中研究指出当前,为适应高校转型和分类发展的要求,地方民办高校的办学定位日渐清晰,形成了地方性、应用型的办学思路。河南民办高校服务于郑州国家中心城市建设,既是办学定位的价值回归问题,又是实现价值回归的路径选择问题。针对办学中存在的专业设置同质化、服务面向有失地方性、人才培养有失应用型等问题,民办高校要从专业布局、服务地方、突出应用等方面进行价值回归的路径选择,加快推进服务地方、培养应用型人才的转型发展。(本文来源于《黄河科技学院学报》期刊2019年06期）
王丽雅,祁宁[2]（2019）在《提升沈阳中心城市功能品质的对策研究——以高校实体书店参与城市公共服务文化为例》一文中研究指出沈阳在国家创建中心城市的背景下,需提升城市总体功能,营造宜居宜业的城市软环境。论文分析了以高校实体书店参与城市公共文化服务的可行性,建议以文化培育提升城市功能品质的软实力,并提出了高校实体书店对沈阳城市功能的辐射作用的对策。(本文来源于《第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）》期刊2019-10-10）
纪春梅[3]（2019）在《扎根本土,推动青年教师教学发展——评《西北非中心城市高校青年教师教学发展研究》》一文中研究指出《西北非中心城市高校青年教师教学发展研究》一书立足现实,对当前西北五省份非中心城市高校青年教师教学发展的困境进行了深刻的剖析和探讨,在描述现状的基础上引领我们从本土化视角重新审视导致其困境的内外因素,为因地制宜地促进西北非中心城市高校青年教师的教学发展提供了新的思路。《西北非中心城市高校青年教师教学发展研究》一书具有鲜明的特色,同时也存在尚需完善之处。(本文来源于《教育观察》期刊2019年07期）
邱艳萍[4]（2018）在《高校青年教师教学发展的阻碍及其消解——基于西北非中心城市高校的考察》一文中研究指出青年教师教学发展是西北非中心城市高校提升教育质量的关键。认识不到位、考评制度不合理、重要他者缺位、专业化教师发展者缺失等是制约其青年教师教学发展的重要因素。更新观念,提高认识;完善考评体系,建立合理的教师考评制度;采取多种措施,提高教师发展者的专业化程度是消解西北非中心城市高校青年教师教学发展制约因素的重要举措。(本文来源于《教育导刊》期刊2018年12期）
张宾[5]（2018）在《郑州国家中心城市建设视阈下郑州市高校“双创”教育改革面临的机遇与挑战》一文中研究指出为了培养符合国家发展的"双创"人才,文章分析了郑州国家中心城市建设视阈下郑州市高校"双创"教育的现状,阐述了郑州国家中心城市建设视阈下郑州市高校"双创"教育改革面临的机遇与挑战。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年18期）
李储学[6]（2018）在《地方高校与国家中心城市协同发展研究》一文中研究指出协同发展是国家中心城市中的地方高校转型与国家中心城市建设实现双赢的最佳选择。但是,这些地方高校与国家中心城市在协同发展中还存在诸多问题,主要表现为:创新主体众多,协同合作不足;学科专业众多,人才培养不足;科学研究众多,经济效益不足;搭建平台众多,建设运营不足;活动项目众多,服务支撑不足;优质资源众多,开发利用不足。构建地方高校与国家中心城市间的良性协同发展关系有五个着力点。一是组织的协同:打破组织沟通壁垒,促进能量畅通流动;二是信息的协同:强化智慧发展理念,实现信息共建共享;叁是人才的协同:创新人才工作机制,培育跨界人才团队;四是技术的协同:坚持科研应用导向,加快成果落地转化;五是平台的协同:重视平台建设运营,推动校地互利共赢。(本文来源于《黄河科技大学学报》期刊2018年03期）
张高芬[7]（2018）在《非中心城市高校与地方政府共生关系研究》一文中研究指出我国高等教育正在从大众化向普及化阶段迈进,则我国数量众多的非中心城市高校必然要承担起这个时代的责任,然而非中心城市高校由于与地方政府的关系不融洽,导致其发展缓慢,不能满足社会对其要求。故本文将以共生理论为基础,从双方的发展规划、人才培养、科研创新、特色文化、生态环境五个角度出发,研究非中心城市高校与地方政府的共生关系。(本文来源于《中华少年》期刊2018年07期）
邱艳萍[8]（2018）在《促进西北非中心城市高校青年教师教学发展的策略研究》一文中研究指出青年教师是西北非中心城市高校教育教学的主体,教学发展是推动青年教师教育教学水平提升的重要手段。但调查数据显示,此类高校青年教师的教学发展现状不容乐观,存在诸多问题,如:学历偏低;职称结构不合理;高校对教学发展及青年教师的教学发展的意义与价值认识不足,重视程度不够等。扩大政策覆盖面,加大扶持力度;增加经费投入,实现教学发展制度化;合理定位,改革评价体系,优化青年教师的职称结构是改善此类高校青年教师教学发展的重要举措。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年06期）
卢盛[9]（2017）在《打造匹配省域副中心城市的高校》一文中研究指出本报讯 （记者卢盛）优质高等教育是赣南苏区振兴发展的短板。带着对高等教育的深切牵挂，12月2日上午，市委副书记、市长曾文明赴赣南医学院黄金校区，走进重点实验室，看科研实力、问发展重点，察优势学科、问人才引进，深入调研该校建设工作，并召开相关座谈会。(本文来源于《赣南日报》期刊2017-12-03）
李晓辉[10]（2017）在《发挥高校创新源头作用 助力辽西区域中心城市建设》一文中研究指出本报讯(记者李晓辉)昨天上午,市委、市政府邀请驻锦各高校负责同志和部分高新技术企业负责人召开大学科技园区发展座谈会,就加快推动我市大学科技园区发展和项目建设听取意见建议。市委书记王明玉主持座谈会并讲话。他强调,要充分利用好锦州国家高新技术产业开发区的优势(本文来源于《锦州日报》期刊2017-11-16）
中心城市高校论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
沈阳在国家创建中心城市的背景下,需提升城市总体功能,营造宜居宜业的城市软环境。论文分析了以高校实体书店参与城市公共文化服务的可行性,建议以文化培育提升城市功能品质的软实力,并提出了高校实体书店对沈阳城市功能的辐射作用的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中心城市高校论文参考文献
[1].朱影影.河南民办高校服务郑州国家中心城市建设的价值回归研究[J].黄河科技学院学报.2019
[2].王丽雅,祁宁.提升沈阳中心城市功能品质的对策研究——以高校实体书店参与城市公共服务文化为例[C].第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）.2019
[3].纪春梅.扎根本土,推动青年教师教学发展——评《西北非中心城市高校青年教师教学发展研究》[J].教育观察.2019
[4].邱艳萍.高校青年教师教学发展的阻碍及其消解——基于西北非中心城市高校的考察[J].教育导刊.2018
[5].张宾.郑州国家中心城市建设视阈下郑州市高校“双创”教育改革面临的机遇与挑战[J].西部素质教育.2018
[6].李储学.地方高校与国家中心城市协同发展研究[J].黄河科技大学学报.2018
[7].张高芬.非中心城市高校与地方政府共生关系研究[J].中华少年.2018
[8].邱艳萍.促进西北非中心城市高校青年教师教学发展的策略研究[J].教育现代化.2018
[9].卢盛.打造匹配省域副中心城市的高校[N].赣南日报.2017
[10].李晓辉.发挥高校创新源头作用助力辽西区域中心城市建设[N].锦州日报.2017