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摘要：土木工程测量是土木工程专业的基础课程、必修课程，也是每一位土木工程专业技术人员从事工程测量工程必须要具备的基础知识。本文着重分析当今土木工程测量课程当中的实践教学模式存在的一些不足之处，通过对土木工程测量的实践教学环节的发展现状分析，从而做出对土木工程测量实践教学改革与探索进行有效性研究。
关键词：土木工程测量；实践教学；测量仪器
土木工程测量是土木工程专业的基础必修课，也是提高每一位土木工程专业学生的实践能力的一门必修课程。实践教学环节的教学质量将会直接对学生的专业学习和未来就业方面产生影响。随着测绘科学技术的快速发展，测绘仪器也在不断地更新，这就迫使学生要重视对土木工程测量这门课的学习。学生们要在掌握基本理论知识的基础上，不断加强实践操作能力，实现专业的理论知识与实践体验相结合。
（一）土木工程测量实践教学改革的必要性
土木工程测量这门课程实际上是属于工程测量学的范畴，主要是面向水利建设、建筑工程、道路桥梁等一系列工程测量的学科，为工程考察、规划、设计、竣工和验收等提供有价值的、基础的技术参考依据。随着3S科学技术的进步发展，测绘科学技术早已从传统的光学测量仪器时代迈向电子信息化、自动化、智能化的时代发展，从单个学科地位发展到维度技术、遥感器技术、GPS卫星定位、导航定位技术、计算机编程技术与电子通信技术相结合，多学科高度集成的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和现代信息技术的应用。目前，土木工程测量的实践教学模式不足以满足现实发展的知识技术需求，学时的分配、仪器的更新换代、实践场地的配套等都不能满足目前实践教学的需求。这些不足之处已导致了土木工程测量专业的学生在工作中暴露出知识面的狭窄、动手能力欠缺等等严重的问题。就此一来，如何打破传统的实践教学模式显得格外重要和迫切需求。因此，当前土木工程测量实践教学课程改革的重要工作主要是实现土木工程测量实践教学与生产实际相适应，
（二）土木工程测量实践教学模式存在的问题
1．教学培养模式的落后，教学内容单一。目前，土木工程测量实践教学的内容仍没有取得较大的进展或更新。土木工程测量的实践教学模式并不能适应时代发展的需要，其实践教学的内容甚至是阻碍了这门学科的发展。绝大多数的高等院校的土木工程测量实践教学课程依然延续传统的课程体系，课程内容比较单一，对比当前的测量科学技术有严重的滞后性；教学模式还是传统的基于理论课结合课内实验课程，再加上课程后的实践实习，相对比较单一。教师主导了整个实践教学的全过程，学生只能是机械性地听从教师的教学安排，依样画葫芦，学生们没有思维活动的机会，实习效果不够明显。且教学设备工具比较陈旧，实习场地受到严重局限，学生对不同设备、不同环境、不同项目的测量实践的接触较少，不利于调动积极性和动手能力，以致发现问题和解决问题的能力较弱。测绘生产实践已经由传统的以人工操作方式和手工计算为主转向内外业一体化和自动化的数据处理，而教学实践仍然以手工操作和计算为主，这最终导致工程测量的学科建设不能与时俱进，与社会的需求有很大的差距。
2．实践教学基地配套建设不健全。由于土木工程测量的实践教学基地主要分布于校园内或者校园周边，其主旨是为了针对所学内容的提供实践机会。然而一般校内的实验基地都属于不合规范的类型，与实际工程有较大差距。由于实习场地的选址在校内，虽然地物简单和交通便利，但是实践的效果不能达到工程实际工作的要求。例如，校内的水准测量实践场地基本上是校园内钉几颗钉子，或者找几个固定点之类的作为水准点。而且校园内都是水泥地，简单模拟施工现场的泥土地和恶劣的观测环境。这种临时性的实验场地和生产实际有着很大的差距，其模拟效果不足以达到实验的要求，影响了学生实际操作能力的提升。土木工程属于热门专业，许多高等院校进行扩招，大部分高校还开设有工程管理、城市规划、测绘工程等一些专业，也需要进行相关的测量实习实践。因此，使得校内需要实习的人数剧增，校内实习场地难以满足人数众多的实习需要。更何况校内及其附近的临时实习基地没有建立统一的坐标基准、高程基准，专业实习只能根据自己所在的实验场地进行，无法进行同一块场地不同内容的实习，这样会影响学生的实验效果。实践场地没有统一的标准则难以保障实践教学的实际应用性，学生的动手能力难以培养，操作能力得不到提升，很难掌握测绘实践操作的技巧。
（三）土木工程测量实践教学新模式的探讨
1．教学培养模式的改革。要实现土木工程测量实践教学模式的创新，则必须要打破传统的实践教学模式，将土木测量仪器带进课堂。在进行实践教学前，一般会有理论基础课。目前，教师们在理论基础课上的教学方式基本都是念教材，对照着课本或者PPT上的图片进行讲解，这样容易使学生们对其专业概念形成模糊不定的印象，不利于学生的理解和消化知识。因此，实践教学新模式把测绘仪器引进理论课堂，教师们的讲解能够理论结合实际，让学生对测绘仪器有最直观的了解，从而加深学生对实验设备操作的专业认识，才能达到融会贯通。注重学生职业能力的培养，以工程教育方式进行，可以提供给学生“多设备”“多场景”“多项目”。主张提高学生的创新能力，让学生自己设计、组织和实施，使实践教学的开展更加灵活，更加富有创造性，更能跟工程实际相结合，真正体现人才培养注重实践的特点。
2.建设标准化实验实习基地。建立一个规模化、多用途、实用化、标准化的固定土木工程测量的实验实习基地，既要考虑到土木测量教学的固有特性，也要顾及实际工程测量工作的性质和特点，从而对土木测量实验室进行合理的规划建设、合理的布局设计，最大限度的满足课程专业的教学实验和实习工作的要求。高等院校内的实习基地尽可能模拟工程现场建设，严格按照实际生产项目标准来执行。通过规范化建设，使土木工程测量实验、实习基地能够满足相关专业的教学实验、实习工作的要求，这样能有效地提高学生的实践能力和就职能力。标准化的实验实习基地，不仅能够极大程度地增强测量的规范性与标准化程度，更能方便和有效地检验专业学生的实践成果质量，提高实习质量；还能使学生体会到不同课程之间的前后衔接关系，体现整个专业实践培养体系的整体性与连续性；实习基地内丰富的地物地貌更加贴近工程项目实际，“实战化”的训练更能有效提高学生的四种能力。
（四）结束语
当今社会注重培养实践能力强的综合人才，各招聘单位都把实践能力放在首位考虑。因此，土木工程测量的教学模式改革显得尤为重要，只有改革旧模式才能适应人才培养的需求，通过对土木工程测量的教学内容、实习实践仪器设备、实验实践环节、实验场地的建设等进行改革和调整，使学生的实践能力得到提高，发现问题和解决问题的能力得到提升，使得毕业生能满足生产力的发展需要。
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