范其红山东省沾化县冯家镇第一实验学校256805
俗话说“习惯成自然”，良好的习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的习惯，会给学习的成功带来困难。科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。我认为，良好科学习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。良好科学习惯的养成，对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。
一、科学课堂中培养学生善于观察的习惯
观察是智慧的门径，求知应当先学会观察，不会观察就永远当不了科学家。善于观察不单要喜欢观察，而且要会观察。孩子观察事物往往受情绪影响，而且观察得不全面，时间也不会太久，因此，教师不仅要保护、激发孩子的观察兴趣，还要注意逐步引导他有目的、有系统地进行观察。观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识地进行培养。“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，如牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象得出了万有引力定律，傅科由简单的单摆现象得出了地球是自转的。所以，良好的观察品质的养成对学生今后的发展十分重要。良好观察习惯的培养，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，我们要站在时代的高度，从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的观察习惯。实践证明，良好的观察习惯不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。
二、课堂中有效培养学生主动探究的习惯
1.民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。因此，教师首先要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动，在课堂上教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，使学生深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。要留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教师要充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，这样才能激发他们的创造潜力。
2.学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，这是学生学习与科学家研究的主要区别。俗话说：“百闻不如一见。”单纯的知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情。因此要从现实生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生积极主动地学习。在课堂教学中教师要结合创设的情境，提出一些供学生讨论的问题，让学生互相交流，激发他们参与实践，培养能力。
3.兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习科学的动力，就要培养学生对科学探究的兴趣。列宁说过：“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。”课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。课堂教学中教师每一丝亲切的微笑、每一个鼓励的眼神、每一句温和的话语、每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子、亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，激起学习热情。
三、科学课堂中培养学生勤于动手动脑的习惯
我们知道，有意注意是要靠意志努力的，对于小学生来说，很容易产生疲劳感，容易开小差，从而影响接下来的学习。所以我们要很好地利用学生的无意注意，使之与有意注意相结合，让学生学得轻松、学得牢固。新课程中小学科学教育倡导“做中学”，通过科学学习养成“动手动脑”的习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟。“动手”只是一种手段，科学教育要养成学生动手与动脑结合的习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动。如：在探究《有趣的磁铁》时，首先教师可以引导学生提出他们对于磁铁感兴趣的问题，诸如：磁铁能吸哪些物品？磁铁的磁性强弱与什么有关？磁铁有没有南北极？若有，极性与什么有关？然后，让每个研究小组对本组感兴趣的问题先提出预测，再根据多种实验材料提出实验方案，最后动手实验寻求问题的答案。同时在活动中，要使学生养成勤于做科学笔记的习惯，要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花，把观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析以及对活动的感悟都要及时记录下来，培养学生严谨认真的学习态度，养成动手又动脑的习惯。这样才是真正意义上的探究，才能切实有效地培养学生的科技素养。
总之，一个人的习惯会影响他的一生，教师要为学生的未来负责，就必须高度重视学生良好习惯的培养。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就将多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为小学教师，我们面对的是活泼好动的孩子，只能通过大量细致的工作，采用生动有趣的方式，让学生在潜移默化中受到影响。