司梅
（河北省青县实验中学，河北青县062650）
摘要：信息技术为物理教学信息的呈现提供极好的展示平台，以生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造了良好的教与学的氛围，让学生最大限度地活跃起来，使课堂教学结构发生质的变化，提高教与学的有效性。本文从七个方面阐述了信息技术在物理教学中的应用：一、利用信息技术增强学生学习兴趣；二、利用信息技术实现复杂物理现象物理过程的展示；三、利用信息技术实现实验情境的模拟；四、利用信息技术实现从微观向宏观转移；五、利用信息技术提高备课效率；六、利用信息技术提高复习课的效率；七、利用信息技术拓宽信息来源，培养创新精神。
关键词：信息技术；直观；学习效率
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
现代社会伴随现代化生产的飞速发展以及科学技术的卓越进步，已经迈入了信息知识快速更新的时代。从这点来看，它要求现代化的教育就需要追随时代的脚步。让改革深入到各学科当中去。当代素质教育非常的重要的着眼点就是就是让学生们积极的学习，把信息技术入到学习中，善于利用信息。这样最终达到推进素质教育在各个课堂教学中提高素质教育目标。现如今，信息技术在课程里面广泛的运用影响着人们在学习方面的所用到的手段和方法。传统的课堂教学往往采用灌输式的教学，这样一来会极限制学生们的学习自主性、学习兴趣。然而多媒体信息化的教学手段的出现使课堂教学内容更加丰富，提高了教学效果，增强了教学的观赏性。信息花多媒体教学更能激发学生在学习上的兴趣，激发了学生强烈的探索欲望。
一、利用信息技术、增强学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中提出过，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”多媒体物理教学具有形象，直观，趣味，多彩的的特点，能够创造一种生动活泼的教学气氛。多媒体教学能够激发学生们的学习兴趣和求知欲网，这样一来让学生们在一种积极的主动的状态下学习到了知识。
在提出问题这一环节通过一些画面，自然而然地使学生想知道为什么？例如在引入和探究压强和什么因素有关时，出现动画向桌子钉钉子的场景，提问学生观察到了什么？又如在探究声音的传播时，让学生观察真空铃实验，从而理解真空不能传声。再如探究到动能和什么因素有关时，利用滚滚的长江水的画面、小小竹排江中游的画面，和飞流直下三千尺的场景来渲染动能是无处不在的，进而提出它和什么因素有关。不仅这几个探究用，其他所有的探究都可以用信息技术设计几个画面，来引导和启发学生提出问题，满足学生探究心理的好奇心。学习显微镜和望远镜时，用信息技术以画面的形式增加一些显微镜和望远镜的发展史，拓宽学生的视野，学生也更感兴趣。
二、利用信息技术，展示物理现象物理
在物理教学过程里面，传统的教学手段有很多局限性，没办法很好地展示图文信息，这样会造成学生们在知识的理解上面不够直观不够细致。这样会导致教师感到难教，学生感到难学，而利用信息技术却能变静为动、变难为易，弥补传统直观教学手段的不足。例如在讲述内燃机的工作原理时，如果只用挂图进行讲解，由于它的立体感差，又不具有连续性，学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形，很难对整个工作过程有完整的直观认识。利用精心设制的模拟投影片，在内燃机剖面图的基底上，附加可活动的活塞和进、气阀的部件图，可将内燃机的工作过程完整地显示出来，十分生动、直观。
三、利用信息技术，模拟实验情境
物理学是一门实验科学不能够离开了物理实验。因此，重视物理实验是非常重要的，在信息时代也是如此。例如托里拆力实验，由于水银有毒给教师的演示带来不便，利用信息技术模拟，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清规律，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维的能力。又如在《凸透镜成像的规律》一节课中，虽然学生能在实验中得出结论，但学生都有对未知求索的欲望，都想知道为什么会成放大或缩小的像、实像或虚像，在学生做完实验后，在通过一节来总结，用计算机模拟出光线通过凸透镜后的折射情况，通过学生实验和计算机的模拟加深了学生对凸透镜成像规律的理解。
四、利用信息技术实现从微观向宏观转移
微观世界看不见，摸不着。在过去的教学里面通过传统手段教学很难让学生留下深刻的印以及准确的认知。现在我们在物理课堂上面，可以充分利用多媒体信息技术把微观世界放大，展现在学生眼前。让学生们通过细致全面的图文来理解每堂课程里面的知识。如电流比较抽象，可以利用信息技术模拟电路中电流的成因让本看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而记忆并理解电流。
五、利用信息技术提高备课效率
在传统的备课里面，老师们会用到的是教科书、参考书。这样会造成备课效率低，有些内容甚至没有办法查阅到。现如今，我们可以充分利用计算机建立教学素材信息库，构建电子备课系统，为教师提供备课服务。我们还可以通过网络，查阅与教学有关的信息。充分利用多媒体信息技术，最大限度地做到资源共享，最好的呈现教学内容。
六、利用信息技术提高复习课的效率
复习课重点是对学生学过的知识的总结和应用，网络性强、容量大，而多媒体使用起来机动灵活，能根据学生的不同需要、个别差异，以不同的方式链接、再现知识，在传统的教学过程中，教师经常要花较多的时间板书。在画图上面所用的时间就更多了，课这样会降低课堂效率。多媒体信息技术的出现就可以很轻松的解决这个难题。例如在复习电学内容时，有电路图、实物连接图及电流、电压、电阻与电流表、电压表的连接法及读数等等，而且还需要安排大量的练习题。用多媒体可以替代教师抽象而繁琐的讲解和板书，为学生提供线索；引导学生逐步建立完整的知识结构；让学生们更好的掌握物理规律。这样仅能节约大量的时间，提高课堂密度、强化内容，而且有肋于激发学生的思维，让更多的学生主动参与，从而激发学生的学习热情，拓展了课堂，达到事半功倍的效果。
总之，随着信息技术在课堂教学中的普及，使我们的教学手段更加现代化，教学方法也多样化，虽然现阶段还存在操作不熟练，课件或网络内容与所学知识不能有机融合等一些问题，但我相信，这些地方会逐步完善，使信息技术更好地服务于教学，教学效果也会更加理想。