摘要：对于民办高校而言，师德是衡量办学质量和管理水平的重要依据。良好师德师风的形成与扎实的党建工作是密不可分的。本文意在探究党建工作对于师德师风建设的作用，通过剖析民办高校党建和师德师风建设工作的现实状况，进而探索出以党建促师德的对策。
关键词：师德师风 党建 民办高校
一、高校师德师风建设与党建工作的关联性
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地执行培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。
(1) 本裂缝病害实质为平推式滑坡，主滑方向与临空面走向小角度相交，滑动矢量方向具有运动合成特征，使得其成因机制显得更为复杂。病害的力学机制为滑移——拉裂，运动机制为滑移——翻转。
党是教师队伍建设的领导者，指明了教师队伍建设的正确政治方向；党是教育优先发展战略的支持者，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域；党是推动全员全方位全过程师德养成的引导者，引领广大教师把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程；党是深化教师队伍建设的改革者，优化顶层设计，推动实践探索，提升教师职业福利待遇，完善教师职业保障机制；党是优化教师队伍结构的倡导者，根据区域、城乡、校际差异，采取有针对性的政策举措培养优化教师队伍。所以，高校的师德师风建设离不开党组织的引领和指导，与党建工作密不可分。
二、民办高校师德师风的现状与关键性问题
民办高校作为社会主义教育事业的重要组成部分，肩负着做好高校思想政治工作学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现“两个一百年的奋斗目标”提供合格的人才保障和智力支持的重要任务。这样的愿景与使命需要依赖于高校教师来执行完成，其执行效果是由教师的师德师风所决定的。目前民办高校普遍存在着教师数量和结构不合理的问题，表现在师德师风方面的主要问题有如下几点：
（一）教师课堂教学行为需要改善
民办高校多建立于2000年前后，办学历史较公办高校短，教师结构以青年教师为主，教学水平和教学经验均相对弱于公办高校。很多青年教师毕业于非师范类院校，因教师短缺等客观原因，未经严格细化的教师专业培训和考核就匆忙走上讲台开始授课。有的教师上课自由散漫，迟到早退，仪容不整，上课不关闭通讯工具；有的教师对授课内容理解不深刻，对专业前沿知识知之甚少，仅以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性；有的教师重言传轻身教，在对学生“说教”时不能身体力行。
（二）教师缺乏责任心与奉献精神
疫病是草莓的一种土壤病害，在连续栽培多年的地方容易发生，且有发病加重的趋势，现已成为草莓烂果的重要原因之一。主要在接近收获期的植株上发病，引起褐变、硬化或腐败，湿度高时，产生白色绵毛状物，成熟的果实发软或变为僵果。病原主要是草莓疫霉菌，目前对草莓疫病的防治药剂有甲霜灵缓释颗粒剂和拮抗放线菌生物制剂，但未曾大规模应用于生产实践上[7-8]。
（三）教师普遍存在重科研，轻教学的思想
对于民办高校来说，师德建设与党的思想政治建设同等重要。民办高校应该在聚精会神抓党建的同时，通过强化理论修养、强化政治修养、强化品德修养，使教师党员自觉地参与到学校师德师风建设中来并走在师德师风建设的最前头，从而逐步推动学校整体师德师风建设水平的提高，形成师德师风建设与党风建设共赢态势。通过设立党建和思想政治工程，引导广大教师坚持用党的创新理论成果武装头脑，不断增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同；通过积极构建一体化育人新模式，努力实现全员育人、全程育人、全方位育人。教育部实施的高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，就是通过打造高校教师党支部书记“领头雁”，辐射带动教师党支部建设和教师思想政治工作质量整体提升；民办高校党组织还可以通过开展“对标争先”建设计划，培育创建一批标杆院系、样板支部，使高校党的组织体系更加健全，党对高校的领导更加有力。各民办高校可参考借鉴武汉大学开展的“烛光导航工程”，结合学校实际设计党建和思想政治工程，从机制、政策方面出实招、出新招，积极动员、激励教师尤其是优秀专业教师、名师、学者指导帮扶学生，进一步建立教师联系学生、关爱学生、培育学生的新型师生关系，营造全员育人、全方位育人、全过程育人的良好氛围。
民办高校要以党建工作促进师德师风建设，必须以《高等学校教师职业道德规范》为依据，把开展师德师风建设工程纳入教师党支部思想教育工作。通过组织师德师风建设先进集体、教书育人楷模等活动，在广大教师中树立师德师风优秀典型，发挥示范引领作用；通过学习、宣传师德师风先进典型活动，在广大教师中营造学习先进人物、践行师德规范、弘扬高尚师德、推进社会主义核心价值体系建设的浓厚氛围；通过开展师德师风勉励活动，使教师自觉接受学校、学生、家长和社会监督；高校应对接到反映和举报问题及时加以研究解决，开展约谈制度，激励后进教师。
三、民办高校以党建工作提升师德师风的探索
针对上述问题，民办高校应把师德师风建设作为学校的重点工作来抓，采取切实有效的举措，在校党委统一领导下，各方形成合力，造就一批具有较高政治理论素养、较高专业技术水平、较强战斗力又思想纯洁的教师队伍，为建成高水平的民办高校打下坚实的人才基础。
（一）设立学校党建和思想政治工程，以党建工作指导师德师风建设
科研成果是高校教师评定职称的重要条件，关系着教师的收入和待遇，因此很多教师都把时间和主要精力放到了科学研究方面，忙着写发论文，研究课题，出版专著，申请专利。有的教师对于教学工作敷衍了事，持能不上课则不上课，能少上课则少上课的心态，缺乏对学生的指导以及与学生的沟通；有的教师为忙于科研活动而频繁调课，引发学生反感和对立情绪。
人们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来夸赞教师辛勤付出的优秀品质。高校教师的立德树人使命不仅是在课堂上，更多功夫应该在课堂后，这就需要教师付出大量的时间和精力，以满腔的责任感与奉献精神投入教学工作中。“台上一分钟，台下十年功”，这句话不仅适用于戏曲舞台，教师的讲台同样如此，教师课堂教学水平如何，其实很大程度依赖于其在课下的准备工作。有的教师备课不认真，上课得过且过，没有激情，教学方法单调乏味，授课内容枯燥陈旧，或照本宣科，或泛泛而谈，缺乏创新理念和意识；有的教师上课即来，下课即去，缺乏与学生的交流互动，没有做到因材施教；有的教师仅满足于专业知识的教学，对于学生的道德素质教育、课外实习实践、学科竞赛等活动漠不关心，不闻不问，拒绝参与。
（二）开展师德师风建设工程，以党建工作推进师德师风建设
结合检测报告，并经现场察看，可以把原因大致分为两类。一类是共性问题，比如颤振、河水水位、不良地质；一类是桥梁右侧砂场及砂场重型机械设备个性问题，即堆载，而堆载对桥梁的影响又与地质情况相关。
（三）开展课程思政建设工程，以党建工作引领师德师风建设推动师德师风建设
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。民办高校可成立由校党政主要负责同志任组长的课程思政教学改革领导小组，统筹推进课程思政教学改革试点工作；成立课程思政教学改革指导委员会，由校内各主干学科具有丰富本科教学经验的教师组成，负责全校课程思政教学改革指导、咨询、评估等工作；落实二级党委责任，将课程思政改革推进情况纳入教学单位党政负责人年终述职范围；建立课程思政示范课程建设激励机制，将教师参与课程思政示范课程建设情况纳入教学奖励体系。教师是立德树人的主体，也是推进课程思政建设的主体。广大教师应始终坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿在课堂教学中，把价值引领、知识传授、能力培养有机统一起来，推进全员全过程全方位育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
（四）建立并实施师德师风培训和评价机制，以党建工作监督师德师风建设
中共中央组织部、中共中央宣传部和中共教育部党组于2013年5月联合发布了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕12号），其中明确要求“推进青年教师师德师风建设”，包括强化青年教师职业理想、职业道德教育和完善青年教师师德考核机制。民办高校要发挥党建工作对师德师风建设的监督作用，必须健全有效运行机制，用党的建设规范教师行为。民办高校要在实践中加强制度约束、加强理论学习，以思想、制度建设促师德。把学习师德规范纳入青年教师培训计划，作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容，激发青年教师树立崇高的职业理想。同时将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优评先的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。完善师德评价内容和方法，健全学术不端行为预防查处机制，探索构建学校、教师、学生和社会共同参与的师德监督体系。对师德表现突出的青年教师，予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不良者及时劝诫、督促整改；对师德失范者依法依规严肃处理。
四、结语
高校教师作为党的教育事业工作者，应该自觉把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。党建工作是充分发挥党委（党组）的领导和把关作用，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向。师德师风建设是高校教师队伍建设的灵魂，也是高校党建工作的主要内容。因此，高校必须把党建工作与师德师风建设统一起来，把师德师风工作列入党建工作议程，通过充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大教师党员的先锋模范作用，充分利用党建工作的特色，构建以党建工作指导、推进、引领、监督师德师风建设的运行机制，使之发挥出带动师德师风建设的作用，达到互相促进、互相提高的目的。
压穴头结构示意图如图6所示。压穴时要求完全进入穴盘中，根据穴盘规格确定压穴头尺寸。该设计对象的穴盘规格为72目(6×12)，可确定压穴头最大直径a为φ28mm，压穴头深度b为23mm。
参考文献：
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[2]杨清.新时代高校党建工作带动师德师风建设的研究[J].科教导刊,2018,(07).
[3]宫占元,齐艳娟.高校党建促进师德师风建设的长效机制探析[J].赤子,2016,(16).
[4]李鹏鸽.浅谈社会主义核心价值体系视域下的高校师德师风建设[J].河南广播电视大学学报,2015,(01).
（2018年度吉林省高等教育教学改革研究教师发展专项课题“民办高校党建工作对师德师风建设的促进作用研究”研究成果；作者简介：满歆琦，本科，长春大学旅游学院教师教学发展中心助理研究员，研究方向：教学管理和教师队伍建设。）
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