罗中华(河南省驻马店市富强路木兰街驻马店市幼儿园河南驻马店463000)
摘要:贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,在环境创设中以创新环境为切入点,反思教学实践,转变教师观念,关注幼儿的需求,倾听幼儿的想法,为幼儿创设支持性的活动环境,在幼儿的兴趣点上不断生成有益的教育内容,有效地吸引幼儿参与,以充分发挥环境的教育作用。
关键词:幼儿园;环境;渗透;教育作用
中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1671-5691(2019)02-0112-00
幼儿、教师、家庭和环境,已经构成现代幼儿教育的基本要素。幼儿园环境是幼儿获取经验的载体和媒介,是幼儿教育的一个重要资源,我们教师不仅应对幼儿环境予以足够的关注与重视,而且还应通过对环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。那么,如何充分发挥环境的教育作用,在幼儿园环境创设中,与幼儿、教师、家庭相互联系呢?
一、提供“家庭式”的班级教育环境,帮助幼儿适应新生活
“家庭式”的环境是从人文的角度出发,考虑到家庭对孩子的持久影响而创作的一种具有家庭特色、温馨而又舒适的环境。特别是小班幼儿,刚刚离开家人,存在着焦虑的现象,而“家庭式”的环境让他们有一种依赖感、安全感。幼儿在获得良好的情感体验的同时,也学会了新的生活。
为了让幼儿一进幼儿园就有一种家的感觉,我们在每个教室的卫生间都配置了一个小马桶,幼儿看见有一个和家里一样的坐便器就不会憋尿,时间长了就养成了定时大小便的习惯。
在卫生间我们还贴了一些“节约用水”“节约用纸”“洗手步骤”“小心地滑”等标记暗示幼儿节约用水、正确洗手、注意安全等,在“家庭式”的环境中逐步养成良好的生活卫生习惯。
二、“互动式”的园内公共环境,激发幼儿探索、学习的兴趣
1.合理投放材料,为幼儿提供良好的游戏环境
在幼儿园环境创设中,材料的投放在提高幼儿交往技能,增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。在各个活动区、角,教师是活动材料的提供者,根据幼儿年龄特点和活动目标去准备各种活动材料,在活动过程中根据幼儿的反馈不断更换、增添新材料,并随季节和教育内容而更换,使幼儿对各活动区、角的内容能保持新鲜感。
2.参与环境创设,注重幼儿创设过程的体验
良好的环境是帮助幼儿发展语言的基本条件,在教幼儿俗语的时候,教室的环境布置以俗语教学为主题。根据幼儿的发展水平提供俗语材料,运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件,既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解。这样幼儿会感到十分满足,从而培养了幼儿的动手能力及创造性能力。
3.教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性
社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程,环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地,真正调动幼儿学习的积极性,必须有一个宽松自如的环境,民主和谐的气氛。在教学活动文化布置时,我们强调了“自然性”和“人文性”,把教学文化渗透到幼儿园环境中,让幼儿感知教学活动的互动性。
三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新
在每个班级环境的创设中,如何能激起家长与环境之间产生积极、有效的交互作用,提升家长新的教育观念,是我们始终思考的一个问题。
在培养幼儿折叠衣裤的时候,我们利用主题墙,运用图文并茂的方法告诉家长,可以编一些通俗易懂的儿歌,帮助幼儿记忆折叠衣裤的步骤。如折衣服儿歌:小衣服,睡睡好,脸朝上背朝下,小袖子,快快来,躲进衣服睡觉了。折裤子儿歌:一对双胞胎,面对面站好,一起弯弯腰,再把椅子找。穿套式毛衣儿歌:小衣服,放放好,我来钻洞洞,先钻一个大洞洞,再钻两个小洞洞。穿开衫的时候儿歌:天冷了,盖房子,再钻两个小窗子,最后再来扣扣子。这样幼儿看懂了图片的过程,家长学会了儿歌,在指导家长时,边念儿歌边操作给他们看。使家长更了解孩子的学习及教师的工作,主动参与到幼儿园活动中,从而促进家园活力。
环境是当代幼儿教育的重要走势,是重要的教育资源,我们应当做个有心人,为幼儿创设各种环境,并进行细心指导。通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
在环境创设中,我们要充分调动幼儿参与讨论的积极性,要让他们决定本次环境创设的内容及所需的材料,要发动他们一起收集有关资料材料,并和他们一起进行设计制作。在整个环境创设过程中,教师要让幼儿放开手脚、大胆尝试,让他们自己去想、自己去做,决不包办。幼儿在宽松、活跃、和谐的氛围中,思维变得活跃起来,幼儿爱问、想说、敢做,求知的欲望增强了,动手的能力提高了,成功的体验增多了。教师利用幼儿已有的知识经验,发展他们获取信息和解决问题的能力,使幼儿成为创设环境的“主人”。
总之,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园的环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”,而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园的环境创设应以幼儿发展的需要为目的,应充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与的积极性,引导幼儿与环境积极互动。因此科学健康地进行幼儿园环境创设在幼儿园的日常教育活动中是至关重要的。陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,得到怎样的印象。”并且“教育的环境在教育过程中,起着一定的作用。”总之创设与教育相适应的环境,给幼儿提供更多的时间和空间去探索,去创造,是我们幼教工作者长期的任务,它需要我们不断地实践、探索、总结经验,吸取、收集先进的信息,不断地改革和完善幼儿园教育环境,让环境追随幼儿,使幼儿的身心更全面、和谐的发展。
参考文献:
彭静.创建适合儿童发展需要的教育环境[J].内江科技,2008(07).