导读:本文包含了主体参与意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:主体,意识,高中数学,课堂教学,情境,数学教学,初中生。
主体参与意识论文文献综述写法
邱坤梅[1]（2019）在《高中数学教学中如何培养学生主体参与意识》一文中研究指出数学是一门逻辑性和理性较强的学科,高中数学处于初中数学和大学数学的中间位置,起到承前启后的作用,既是对初中数学知识的深入和延伸,又是学习大学数学的基础,因此学习好高中数学知识非常重要.由于高中数学知识较多且有难度,所以在高中数学教学中要培养学生的主体参与意识,加深学生对于课堂上所学数学知识点的理解和记忆,提高高中数学课堂的质量和效率,从而提高学生的数学能力.一、以学生为教学中心,培养学生的主体参与意识(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
向小林[2]（2019）在《高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略》一文中研究指出随着新课改的全面推进,高中数学教学过程中越发重视对学生主体参与意识的培养.作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主体参与意识,可以将学生的综合能力不断提高.要想更好地实现这一目标,教师在教学的过程中需要对学生的主体性给予充分关注,运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中,进而为学生的数学学习打下坚实的基础.一、充分调动学生的学习积极性(一)对数学史教学给予充分重视数学知识有着悠久的发展历史,数学的发展是前人不断探索真(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
张振毕[3]（2019）在《主体参与意识在语文课堂上的作用》一文中研究指出没有学生参与的教与学是失败的教学,没有学生思维参与的学习则是无效的学习。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,教师是课堂教学过程的调控主体,教师要利用多种教学手段,促使学生积极地参与到教学活动中去。这是当前以能力培养为中心全面实施素质教育的根本途径。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
石显荣[4]（2019）在《初中语文课堂学生主体参与意识培养初探》一文中研究指出语文教师应该借助全新的教学理念和方式对初中学生开展知识教育以及能力培养,以此符合现代教学提出的能力培养需求。主体参与是教师应该关注的一项教学因素,通过让学生养成主体参与意识,语文教师能引导学生对课程知识进行主动性的思考,也可以强化学生对课程知识的理解。同时,语文教师重视初中生主体参与利于全新教学理念的推广,发挥出学科教育的功能性。为此,本文思考语文教师怎样在课堂教学中培养学生的主体参与意识。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
朱瑞芹[5]（2019）在《浅谈化学教学中学生主体参与意识的培养》一文中研究指出以往的化学教学中教师是课堂的主宰,是化学知识的代言人,教学内容的传递着,知识生产线的操作工,现在。新课程标准强掉教学过程是师生交往、共同发展、平等对话的互动过程。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师应以"对话人"的身份尊重同样作为"对话人"的学生个体。在教学中突出学生的主体参与意识。使每位学生的参与欲望在教师的组织和引导下得以尽情尽兴发挥。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年07期）
白志勇[6]（2019）在《高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略》一文中研究指出在新时期的高中教育时期,教师需要重视学生主体参与意识培养,以学生为主体,构建开放性数学课堂环境,从而保证数学教学更加有效。鉴于此,本文主要围绕高中数学教学过程中,如何培养主体意识,提高课堂参与性展开分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年20期）
张忠华,王玉珍[7]（2019）在《探究数学教学中培养学生主体参与意识的教学方案》一文中研究指出伴随着素质教育的不断推进,教师在实际教学工作开展过程中,要积极建立健全完整的教学框架,将学生综合素养作为培养目标,确保能借助科学化的课堂设计结构提高学生主体参与意识,优化开放式教学引导的教学水平。本文从培养学生兴趣、设置教学情境以及完善课堂任务叁个层面对数学教学中培养学生主体参与意识的教学路径展开了讨论,仅供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年20期）
焦海红[8]（2019）在《课堂教学中学生主体参与意识的研究》一文中研究指出主体意识是个人对自身能力、主观价值的一种自觉意识,是个人主观能动性的重要表现。在当下的课堂教学中,很多学生缺乏主体意识,这是由多重因素引发的。那么在实际的教学中应该如何规避这些问题,提高学生的主体意识呢?结合教学经验,对此进行简单分析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
汤双珍[9]（2019）在《高中数学教学中学生主体参与意识的培养》一文中研究指出在新课改环境下,高中数学教学形式得到进一步的优化,而且在实际教学中也更加注重培养学生的思维能力以及创新意识与能力。对于当前新课程教育要求高中数学教学应注重以学生全面发展为核心,加强素质教育理念的渗透,由此促进高中生综合能力的全面提升,实现高中生未来稳定发展的目标。所以在实际的高中数学教学中,教师应突显学生主体地位,并制定完善的教学策略,注重学生主体参与意识的培养,由此能够让学生更加积极主动地参与到学习活动当中去,由此能够为高中生未来良好发展奠定坚实基础。(本文来源于《高考》期刊2019年20期）
戴林[10]（2019）在《高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略》一文中研究指出在新课程改革的教育理念下,学生是学习的主体,因此,教师在教学中应该充分发挥学生的主体性作用,强化学生的主体参与意识,打造和谐的、生动的教学课堂。所以,本文从多个方面对于高中数学教学中如何培养学生主体参与意识的相关策略进行了深入的探讨分析,希望能够充分调动学生的积极性和主动性,打造高效数学课堂。(本文来源于《高考》期刊2019年18期）
主体参与意识论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的全面推进,高中数学教学过程中越发重视对学生主体参与意识的培养.作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主体参与意识,可以将学生的综合能力不断提高.要想更好地实现这一目标,教师在教学的过程中需要对学生的主体性给予充分关注,运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中,进而为学生的数学学习打下坚实的基础.一、充分调动学生的学习积极性(一)对数学史教学给予充分重视数学知识有着悠久的发展历史,数学的发展是前人不断探索真
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体参与意识论文参考文献
[1].邱坤梅.高中数学教学中如何培养学生主体参与意识[J].中学生数理化(教与学).2019
[2].向小林.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].数学学习与研究.2019
[3].张振毕.主体参与意识在语文课堂上的作用[J].文学教育(上).2019
[4].石显荣.初中语文课堂学生主体参与意识培养初探[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].朱瑞芹.浅谈化学教学中学生主体参与意识的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[6].白志勇.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中华少年.2019
[7].张忠华,王玉珍.探究数学教学中培养学生主体参与意识的教学方案[J].中华少年.2019
[8].焦海红.课堂教学中学生主体参与意识的研究[J].新课程(下).2019
[9].汤双珍.高中数学教学中学生主体参与意识的培养[J].高考.2019
[10].戴林.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].高考.2019