导读:本文包含了高等教育信息化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育信息化2.0,高等教育信息化,发展水平,评价指标体系
高等教育信息化论文文献综述
李志河,潘霞,刘芷秀,伊洁[1]（2019）在《教育信息化2.0视域下高等教育信息化发展水平评价研究》一文中研究指出近年来,伴随着人工智能、大数据和区块链等新一代信息技术的跨越式发展,正促使教育信息化步入2.0时代,成为推动我国教育改革和创新发展的重要标志。随着我国高校信息化愈来愈深入和教育日趋智能化,对高等教育信息化发展水平进行科学衡量与评价,逐渐成为教育领域的研究热点。当前,我国高等教育信息化评价研究,存在着研究相对滞后、评价体系比较单薄等问题。为此,依据"十叁五"规划中对教育信息化核心指标及其要求,基于成熟度模型理论和准备度理论,采用德尔菲法和层次分析法等研究工具,构建了宏观、通用、前瞻性较强,能较好适应教育信息化2.0发展需求的高等教育信息化发展水平的评价指标体系。经过S大学的实证研究表明:评价指标具有良好的规范性、通用性、科学性与合理性。希望通过这一评价指标体系,能有效促进我国高等教育信息化的快速和良性发展。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年06期）
郭学功,谢舸燕[2]（2019）在《浅析高等教育信息化发展存在的问题及建议》一文中研究指出教育信息化发展至今,呈现出欣欣向荣之势,全国各地区教育信息化建设硕果累累,而部分贫困地方其特殊的地理环境和师资水平,教育信息化发展与其他地区相比还存在一定差距。本文通过分析相关教育事业统计资料给出的数据,探讨贫困地区教育信息化发展与其他发达地区存在的差距,并对实现贫困地区教育信息化进一步发展提出了几点建议。(本文来源于《数码世界》期刊2019年11期）
宋璇,杨子萱,汤旭[3]（2019）在《混合教学模式在成人高等教育会计信息化实训教学中的应用研究》一文中研究指出本文以成人高等教育会计信息化实训课程为例,将混合教学模式应用在成人高等教学中,培养"关注差异、人人成才"的教学理念,通过混合教学模式从课内向课前和课后延伸,突破传统教学的时空范围,重视成教学生学习过程,重构研讨式教学评估指标体系,从多角度、多层面综合评价学生。充分调动每个成教学生的学习积极性,提高课堂效率。(本文来源于《纳税》期刊2019年30期）
金久仁[4]（2019）在《信息化背景下高等教育教学形态嬗变及其限度》一文中研究指出信息化背景下,现代信息技术作为一项"革命性"技术作用于高等教育教学,将引发高等教育教学场域、主体、内容、方式的"四个转变",高等教育教学形态在场域上由课堂发生型向时空自主型转变、主体上由教师主导型向师生互动型转变、内容上由文本确定型向信息多元型转变、方式上由传统灌输型向自主构建型转变。但"教育是农业,不是工业",技术对高等教育教学影响的有限性、高等教育教学中"育"的特殊性、教学主体的不可替代性、高等教育场域的情境化等约束性因素,决定了现代信息技术所引发的高等教育教学形态变革在当下仍具有限度。(本文来源于《当代教育论坛》期刊2019年06期）
刘婧[5]（2019）在《教育信息化2.0背景下高等教育资源分配探析》一文中研究指出高等教育资源在日益丰富的同时,无论从微观角度,还是宏观角度都存在分配不合理的问题,无法满足其合理分配的内在要求。为推动高等教育的现代化发展,以教育信息化2.0为背景,分别从建设课程资源服务平台、实现数字教育资源供给模式、创新授课模式等方面对高等教育资源进行合理化分配,以加速高等教育的全面发展,促进教育资源更加合理化应用,并为健全高等教育资源分配机制提供可行性意见。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2019年10期）
董庆华[6]（2019）在《现代教育技术10年发展脉络及其对我国高等教育信息化改革的启示——基于近10年的《地平线报告》》一文中研究指出采用文本挖掘方法研究2009—2018年的10份《地平线报告》,回顾10年来高等教育领域教育技术的发展脉络,描述该报告中屡次提及的6项新兴教育技术,展望现代教育技术对于我国高等教育改革的意义:开发数字化的学习资源,营造现代化的学习环境,搭建多样化的学习方式,培养大学生的创新能力。(本文来源于《纺织服装教育》期刊2019年04期）
罗静,李世友,仝艳民[7]（2019）在《高等教育信息化建设探讨》一文中研究指出中国高等教育提出的一流本科建设新要求,对人才的培养模式、培养质量提出了新的标准。结合当前我国高等教育所处历史背景,从高等教育发展方向、教育技术、教与学关系等方面论述了高等教育进行信息化建设的必要性;在分析中国高等教育信息化现状的基础上,提出构建加强高等教育信息化的推进机制,以促进高等教育信息化与一流本科建设的融合,转变教育理念,依托相应的信息化教与学政策,培育新的高等教育模式,推动高等教育的高质量发展。(本文来源于《西南林业大学学报(社会科学)》期刊2019年04期）
刘金文[8]（2019）在《信息化时代高等教育管理创新探讨》一文中研究指出随着信息化时代的到来,现如今信息技术在我国很多行业都得到了充分利用,也为这些行业的发展做出了显着的贡献。在我国高校建校规模不断扩大以及当前高等教育形势不断发生改变的情况下,传统高等教育管理模式显现出了很多弊病,并不能对各高校进行有效管理,因此高等教育管理建设人员一直致力于管理模式的改革和创新。本文首先分析了高等教育管理存在的一些弊病,进而分析了在信息化时代进行高等教育管理创新的种种优势,最后列举了一些具体的创新策略,希望能给高等教育管理建设人员提供一些有用的参考意见。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2019年16期）
韩立杰[9]（2019）在《河北成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设研究》一文中研究指出成人高等教育是河北省高等教育的重要组成部分,为河北省培养了一大批的实用型人才。随着互联网的发展,河北省成人高等教育也开始与互联网结合,形成了基于互联网的远程教育模式。河北省在成人教育方面有其特殊性,在体现人口大省特性的同时也出现了新的矛盾,因此,该文将对河北省成人高等教育远程化教学模式进行简单研究,并探讨如何加快成人高等教育的信息化建设。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年22期）
周彦文[10]（2019）在《高等教育信息化管理的理性思考》一文中研究指出高等教育信息化管理改革,来源于教育信息化对高校教育管理影响,由于教学方法以及教学内容的信息化,高等教育教学管理为跟上时代要求,不得不在新时代下也走向信息化的发展道路,以推动高等教育快速、高质量发展。本文立足于高等教育信息化管理的趋势,探究如何实现高等教育信息化,应用好各种信息技术和互联网平台,将传统教育管理工作转变为数字化资源和信息操作,以落实以学生为中心的教育理念,推动高等教育管理信息化发展。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年14期）
高等教育信息化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育信息化发展至今,呈现出欣欣向荣之势,全国各地区教育信息化建设硕果累累,而部分贫困地方其特殊的地理环境和师资水平,教育信息化发展与其他地区相比还存在一定差距。本文通过分析相关教育事业统计资料给出的数据,探讨贫困地区教育信息化发展与其他发达地区存在的差距,并对实现贫困地区教育信息化进一步发展提出了几点建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育信息化论文参考文献
[1].李志河,潘霞,刘芷秀,伊洁.教育信息化2.0视域下高等教育信息化发展水平评价研究[J].远程教育杂志.2019
[2].郭学功,谢舸燕.浅析高等教育信息化发展存在的问题及建议[J].数码世界.2019
[3].宋璇,杨子萱,汤旭.混合教学模式在成人高等教育会计信息化实训教学中的应用研究[J].纳税.2019
[4].金久仁.信息化背景下高等教育教学形态嬗变及其限度[J].当代教育论坛.2019
[5].刘婧.教育信息化2.0背景下高等教育资源分配探析[J].黑龙江高教研究.2019
[6].董庆华.现代教育技术10年发展脉络及其对我国高等教育信息化改革的启示——基于近10年的《地平线报告》[J].纺织服装教育.2019
[7].罗静,李世友,仝艳民.高等教育信息化建设探讨[J].西南林业大学学报(社会科学).2019
[8].刘金文.信息化时代高等教育管理创新探讨[J].中国管理信息化.2019
[9].韩立杰.河北成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设研究[J].科技资讯.2019
[10].周彦文.高等教育信息化管理的理性思考[J].产业与科技论坛.2019