鲍丽丹（贵州省独山民族中学贵州独山558200）
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）03-0000-01
随着社会经济的发展，中国与世界的联系变得更加的密切。在日益广泛的政治、经济、文化交流过程中，英语这一门国际语言变得尤其重要。在我国的英语教育背景下，听力不受到教师以及学生的重视。听说读写是英语学习中四个紧扣的环节，缺一不可。威格尔曾指出，在所有交际活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力。美国教学法W.M.Rivers和M.S.TemPerly统计，听占45%，说占30%，读占16%,写占9%。语言学家Hymes也认为，语言教学的最终目的是培养交际能力，而听懂别人的话是交际的开始。然而，在高考的影响下，很多教师认为听力教学是浪费时间，让学生养成一种不好的英语学习习惯。现今，教师只有深入研究分析高中英语听力存在的问题，在实践教学中采取有效的对策才能适应将来经济社会发展的需要，才能让学生对社会的经济发展起着重要的作用。
一、影响学生听力的因素
（一）语音方面
学习语言，如果发音不准，又不能掌握英语中的语音语调，就会失去一定的判断能力，这会影响整个听力的内容。在英语教学中，特别是初学者就应该认真学习音标，用录音材料进行模仿，跟读等练习。
（二）语言知识方面
词汇量是学习英语的基础，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件。
（三）文化背景知识方面
每个国家都有它的文化背景，风俗人情，生活方式等。理解一个国家的背景知识对提高听力有很大的帮助。
（四）心里素质方面
急躁是听力的大敌。一开始听懂的很少，学生就会出现急躁情绪，从而不能静下心来仔细听，总是在自责，抱怨，思想就会分歧，最终导致听力失败，厌倦学习听力。所以在教学中，教师选择的材料也应该由浅入深，由简单到复杂。
二、教师在教学中的几点建议
（一）教师选择听力材料
根据学生的英语水平，挑选适当的听力材料。选择时应由简单到复杂,让学生由浅入深的学习，提高学生学习英语听力的兴趣性。
（二）重视听力技能训练
1.在高中阶段，英语教师应采用英文上课，让学生养成一个良好听的习惯。
2.随着网络的普及，在上早读课时用多媒体让学生多听课文，然后模仿。让学生熟悉英语中的语音语调，轻读、重读等。
3.教师也可使用歌曲训练学生的听力，选一首语序不快、难度不大的英文流行歌曲，让学生以填词的形式训练听力，这样可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的听力水平。
（三）丰富文化背景知识
想要学好英语还应该了解西方国家的文化背景，历史知识，风土人情以及礼仪等。教师在教学中也应扩大学生的知识面，让学生了解中西文化的差异。
（四）扩大学生词汇量
在学习中，教师不仅让学生掌握课本的词汇。在课余时间，应让学生广泛阅读各种题材的文章，积累丰富的词汇量。
三、在考试中学生应该怎样做题
（一）开始听之前，抓关键词与主题句
现今高考所采取的听力试题都是选项的形式，先阅读题干和选项可以帮助学生预测将要听到的内容。学生要充分利用对话的空隙时间抓紧阅题以及全部选项，对比选项的不同之处，抓住核心词，学生掌握的信息越多，就越占有听力优势。
（二）听时要边听边记录主要信息
较长的对话或独白所涉及的内容比较多，即使每句都听得很清楚，但是由于信息量过大，
该记的东西较多，之后没能回忆起来而影响了选择。学生应该在试卷的空白处做笔记，如时间、年龄、价格等，以便加深印象，有助于判断，选择正确的答案。
总结:
听力是英语学习中最重要的一个环节，想提高英语听力是一个相当复杂的过程，并非一朝一夕之事，教师要在思想上重视听力教学，培养学生的信心，调动学生学习的积极性。在教学实践中不断的进取、提高自身的业务水平、总结经验教训、采用切实可行的方法提升学生的听力水平。