山东省惠民县第一中学251700
摘要：将微课运用到高中政治教学中不仅能切实有效地突破传统教学在时间与空间方面的限制，同时还能有效对教学的内容进行拓展，进而在对学生学习兴趣加以激发的同时，促使学生更为主动地参与到学习中，以切实有效地提高高中政治的教学品质。
关键词：高中政治微课应用价值
微课程是一种以微视频为主的多种教学资源的组合，是一种不断发展变化的微型网络学习课程。微课程具有“主题突出、短小精干、资源多样、使用方便”等特点，符合现代信息技术的发展趋势，广泛应用于高中课堂教学中并发挥了重要作用。在高中政治课堂教学中有效运用微课进行教学，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高高中课堂教学效率和教学质量，成为高中课程改革的重要发展方向。
一、激发兴趣，提高学生的学习主动性
兴趣的激发是学好任何一门课程的前提和基础，在高中思想政治教学实践中，微课以其形象性、生动性等特点，能够在教学实践的过程中有效地吸引学生眼球，带动学生的视听体验，在有效地调动学生的认识体验的基础上，激发学生学习实践的积极性和主动性，在调动学生的知识体验和生活体验的基础上提高学生的学习效果。
例如在《影响价格的因素》的学习实践中，单纯地通过讲解分析为学生梳理价格、价值等知识点，难免会使学生在具体的学习实践中感受到学习过程的单调乏味。这时候，教师可适时地利用微课形式，通过动态图示讲解分析价值与价格的关系，分析价格与供求的关系，在具体形象的学习体验过程中，对价格的变动形成形象的认识体验。通过微课视频的讲解过程，学生能够对价格与价值的关系形成具体的理解体验过程：价值决定价格，价值总量又与个别劳动时间成反比关系，因此，生产者着力突破技术难题、缩短个别劳动时间的目的就是为了最大限度地追求利润。在具体的学习实践过程中，提高了学生的学习积极性和主动性，丰富了学生的体验过程，使学生的学习效果得到了有效提高。
二、化繁为简，学习过程更富趣味性
随着现代科学技术的飞速发展，学生在生活实践中接触到的新型、高科技的知识产品越来越多，对知识认识的形象性、生动性要求越来越高。教师在教学实践中利用现代教学设备来丰富课堂学习的内容，使复杂的内容简单化、形象化，符合现代学术的认识发展规律。在高中思想政治教学实践中，我们可以看到，思想政治的教学内容可分为政治学、经济学、文化、生活与哲学四大模块。每一模块的设置都有着大量的知识点和知识框架贯穿其中，在教学实践过程中，教师单纯地利用讲解式授课模式，已经很难适应学生的认识思维的变化过程。而利用微课，将学习内容化繁为简，能够使学生的学习过程更加丰富和多彩，引导学生在积极的学习实践中，形成对知识的有效认知，从而使学习效果得到有效提高。
例如在《世界多极化：深入发展》的学习实践中，许多学生对于时事政治的敏感度相对较高，在教学实践的过程中，巧用微课形式对世界多极化的趋势做出科学描绘和具体分析，将全球放在一个小小的动态的图片上，从全球两极化对峙，到苏联解体、多极化趋势显现，美国的超级大国地位、日本是第三经济强国、欧盟、俄罗斯，以及以中国为代表的第三世界的力量的崛起等，这是世界多极化趋势的重要力量。在微课视频的精细梳理、形象分析、科学讲解的过程中，学生在潜移默化中形成了对各个知识点主动学习、认识体验的过程。
三、化零为整，提高知识框架构建能力
微课虽微，但是包含着各种知识点的内容却非常丰富。教师在教学实践中利用微课形式将思想政治的知识框架梳理、结构梳理与微课形式有效地结合起来，能够让学生在学习过程中有效地梳理起其内在的认识结构，建立其系统的知识框架结构和思维框架，使学生运用学到的思想政治知识分析社会热点问题的能力得到发展和提高。
例如在《探索世界与追求真理》的学习实践中，学习的问题归根结底是物质与意识的关系问题。利用微课形式将其知识点梳理到一个系统的学习框架中，将知识内容间的联系过程以形象生动的形式有效结合起来，能够帮助学生将学习理解过程变成一个条理分明、结构清晰的知识建构框架。学生在学习实践中通过填空将知识框架不断地丰满，从而形成了对该部分知识的有效认知和牢固掌握。
四、利用微课，巩固复习
前文提到，高中政治学科同时包括了政治、经济、哲学等方方面面的内容，各知识点较为琐碎，且彼此之间很难建立起有效的联系。为避免学生出现“只见树木，不见森林”的学习状况，我认为我们高中政治教师可以探索帮助学生有效搭建完善知识结构体系的方式方法。微课制作简单、方便，内容以碎片化方式呈现且传播性极强，因此，引导学生以其为载体随时随地进行知识框架的搭建无疑是一个极佳的学习方法。
如在学习了第三课“多彩的消费”这一内容之后，我便利用微课视频带领学生进行复习与总结。点开微课视频，首先映入眼帘的便是“多彩的消费”这一关键词；随后由这一关键词又依次拓展出了“影响消费的因素”“消费的类型”“消费结构”“消费心理”“树立正确消费观”五个分支；待学生一一浏览完之后，五个分支又各自延伸出了更多的小分支，像“影响消费的因素”之后延伸出了“收入水平”“物价水平”“其他因素”等三个小分支，“消费的类型”之后拓展出了“按产品类型不同划分”“按交易方式不同划分”“按消费目的不同划分”三个小分支等等。层层延伸开知识点帮助学生将“多彩的消费”这一课的所有内容复习了一遍，帮助学生在浏览、复习的过程中搭建了知识框架，完善了自身知识结构体系。
总之，微课作为一种可再生性课堂教学资源，是一种对课堂教学极其有帮助的素材，它是便于学生解决传统课堂之外的学习问题的小课堂，是学生自我拓展、深入学习的推手和助力。因此，我们在高中政治课堂教学中要充分运用微课，增强微课对不同学生的教学效果的整体性与差异性的平衡，让微课更好地促进教学的发展。
参考文献
[1]陈政锋高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].华夏教师，2018，（17）。
[2]张倩思想政治课程教学中微课资源的开发与运用[J].文学教育，2018，（02）。
[3]吴后辉高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].学周刊，2017，（07）。