导读:本文包含了程序设计课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:C语言,教学改革,教学方式
程序设计课程论文文献综述
谢颖,董艳雪,王开祥[1]（2019）在《以能力培养为核心的C语言程序设计课程教学改革方法》一文中研究指出综合分析学生在学习C语言程序设计课程时存在的问题,结合"互联网+"和新工科人才培养的需求,提出以能力培养为核心的C语言课程教学改革方法。分别从教学进程、教学模式、学习评价重构等环节提出新的改革方式,从而增强学生学习的积极性、自主性以及程序设计能力。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
左国存[2]（2019）在《电子商务专业Java程序设计课程翻转课堂改革探索》一文中研究指出针对电子商务专业特点,探索了Java程序设计课程的翻转课堂改革。首先,根据课程教学目标,对教学内容进行了优化;其次,在引入翻转课堂基础上,对教学过程进行了重组;再次,为适应教学方式的改变,考核方式转为注重过程控制。实践表明,改革方案对提高教学效果有一定积极作用。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
刘书红[3]（2019）在《Linux程序设计课程中项目教学法的应用与研究》一文中研究指出社会越来越需要具备应用操作能力和解决实际问题能力的人才。针对该要求,应解决计算机课程教学中存在的弊端,本文以Linux程序设计课程为例,提出新的教学改革方法,将项目教学法与传统教学法相结合,阐述了如何开展项目教学法,在其实践过程中培养学生动手能力的同时,加强创新意识的培养,为社会培养真正的应用型人才。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年11期）
邢红梅,李雷孝,王慧[4]（2019）在《基于OBE理念的程序设计基础课程教学改革》一文中研究指出针对程序设计基础课程教学效果欠佳的问题,本文结合OBE教育理念,分析制定了课程培养目标。并据此进行反向设计,确定了教学内容及相关教学手段,采取"学、教、练、考、评"体系过程,提升学生解决实际问题的能力,取得了一定的效果。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
林敏,王敬[5]（2019）在《基于传智播客构建应用型本科程序设计类课程智能学习的研究与实践》一文中研究指出本文以"项目驱动,工学结合"的理念,对应用型本科计算机专业的学生提出"项目任务驱动"培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教师利用传智播客教辅平台结合应用型本科计算机专业学生的特点对程序类课程从教学重难点、教学内容、教学方法、教学案例等进行设计,按照布置预习、学习过程追踪、在线答疑、作业、在线考试等环节的实现,全面提升学生程序设计的能力,使学生掌握一门终身受用的程序设计语言。利用传智播客构建应用型本科程序设计类课程智能学习的研究是本文研究的重点。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年23期）
卢云宏,周世平,于京艳[6]（2019）在《新教育模式下程序设计课程体系的构建与实践》一文中研究指出应用型人才在实践能力、创新能力和知识综合应用方面提出了更高的要求。程序设计课程作为基础必修课程,在人才培养体系中具有举足轻重的作用。为了达到"新工科"工程教育专业认证要求,结合新教育模式,将程序设计课程和配套的实践课构成一个课程体系,让学生在知识学习和应用两个环节有效的关联起来,满足应用型人才要求。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年23期）
李晓会,杜颖,梁红星[7]（2019）在《WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践》一文中研究指出Web程序设计课程中教学模式探索与实践对计算机专业应用型人才培养、学生创新实践能力提高有着重要的意义。本文以实施多样化人才培养方案为目标对基于任务驱动教学模进行探索与实践,以Web程序设计课程为基础,针对其课程知识点宽泛的特点,梳理整合课程知识体系,形成以任务驱动突出实践能力培养的课程模块,通过一个具体任务驱动的Web程序教学过程,为计算机专业课程教学模式提出新的思路和建议,以体现计算机行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革。(本文来源于《电子世界》期刊2019年22期）
蒋丽萍[8]（2019）在《情境教学法在《VB程序设计》课程教学中的运用》一文中研究指出《VB程序设计》课程是一门理论性强,内容抽象的课程。结合对该课程多年的教学经验,提出了采用情境教学法运用于该门课程的教学,并结合具体案例阐述了情境教学法的教学效果。通过情境的创设将教学内容以具体的形象体现出来,引起学生一定的态度体验,让学生能全身心投入到课程的学习之中,激发学生的学习动力,培养学生发现问题解决问题的能力。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年11期）
李文静,刘志强,武文红,庄旭菲,胡志鹏[9]（2019）在《基于MOOC的翻转课堂在《面向对象程序设计》课程中的应用研究》一文中研究指出笔者针对《面向对象程序设计》这门实践性比较强的计算机软件开发课程在实际教学过程中存在的问题,提出将MOOC与反转课堂相结合的模式应用于该课程的教学。该模式强调学生自主学习为主,教师课堂上与课堂下引导为辅,将理论与实践相结合,能够在实践中巩固理论知识并锻炼实践编程能力。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年22期）
史媛[10]（2019）在《浅析《Java程序设计》课程项目化》一文中研究指出项目化授课是激发学生学习兴趣、提高教学质量的一种授课手段。论文基于Java程序设计课程开展项目化授课,主要阐述了在高职院校中该课程如何实施项目化,从如何制定整体设计、单元设计,到项目化落地实施,实施中结合信息化手段,利用超星学习通进行线上线下授课,同时授课中要进行思政无痕迹渗透,最后对项目化授课进行总结与思考。(本文来源于《信息系统工程》期刊2019年11期）
程序设计课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对电子商务专业特点,探索了Java程序设计课程的翻转课堂改革。首先,根据课程教学目标,对教学内容进行了优化;其次,在引入翻转课堂基础上,对教学过程进行了重组;再次,为适应教学方式的改变,考核方式转为注重过程控制。实践表明,改革方案对提高教学效果有一定积极作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
程序设计课程论文参考文献
[1].谢颖,董艳雪,王开祥.以能力培养为核心的C语言程序设计课程教学改革方法[J].计算机产品与流通.2019
[2].左国存.电子商务专业Java程序设计课程翻转课堂改革探索[J].科技风.2019
[3].刘书红.Linux程序设计课程中项目教学法的应用与研究[J].通讯世界.2019
[4].邢红梅,李雷孝,王慧.基于OBE理念的程序设计基础课程教学改革[J].智库时代.2019
[5].林敏,王敬.基于传智播客构建应用型本科程序设计类课程智能学习的研究与实践[J].电子技术与软件工程.2019
[6].卢云宏,周世平,于京艳.新教育模式下程序设计课程体系的构建与实践[J].电子技术与软件工程.2019
[7].李晓会,杜颖,梁红星.WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践[J].电子世界.2019
[8].蒋丽萍.情境教学法在《VB程序设计》课程教学中的运用[J].轻纺工业与技术.2019
[9].李文静,刘志强,武文红,庄旭菲,胡志鹏.基于MOOC的翻转课堂在《面向对象程序设计》课程中的应用研究[J].信息与电脑(理论版).2019
[10].史媛.浅析《Java程序设计》课程项目化[J].信息系统工程.2019