论文摘要
新中国成立70年来的教学论学科发展,在学科定位上存在学科群化与非教学论化两种取向,由此形成乐观与隐忧两种学科前景。学科范式经由新中国成立之初的移植和形成雏形,至"文化大革命"期间中断,改革开放后多元并存又尚未定型,21世纪以来进入自主建构阶段,在学科范式上形成普适化、科学化与具体化、领域化的歧见。学科发展道路存在国际化与本土化的分野,面临着传统文化、现代化、中国化的艰难磨合。瞻望未来,教学论学科发展在学科定位上应由"两极化"走向"中介化",在学科范式上应由"普化"走向兼重"普化"和"具化",在学科发展道路上应由"歧化"走向"融化"。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 阮成武,郑梦娜
关键词: 教学论,学科发展,学科定位,学科范式,学科发展道路
来源: 课程.教材.教法 2019年10期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 安徽师范大学教育科学学院
基金: 安徽省高校学科(专业)优秀拔尖人才项目(gxbjZD004)
分类号: G420
DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.010
页码: 61-67
总页数: 7
文件大小: 630K
下载量: 624
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