导读:本文包含了语流音变论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:流音,发音,错误,喀什,异读,浊音,音变。
语流音变论文文献综述
石仕婵[1]（2019）在《汉、韩语语流音变现象对比研究》一文中研究指出本文研究分为汉、韩语流变化对比研究和中国学习者韩语发音学习难度预测两部分。第一章对论文的研究目的、研究方法进行阐述。第二章对韩、汉语语流音变进行分析,并找出两者的差异。第叁章以语流音变为基础对汉语圈韩语学习者对韩语语流音变的习得进行预测。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年13期）
任立平[2]（2019）在《浅谈现代日语语流音变之鼻浊音现象》一文中研究指出本人长期从事基础日语的教学工作,在教学过程中常会有学生问到"日语鼻浊音可以不发吗、鼻浊音怎么发、鼻浊音什么时候用及用的多吗?"等问题。因此笔者简单地总结了日语语流音变中的鼻浊音现象的一些基础知识,希望对广大日语学习者有帮助。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年06期）
古拉米巴尔·阿布杜外力,冯瑞[3]（2019）在《维吾尔语喀什土语的语流音变现象》一文中研究指出喀什土语是构成中心方言的主要土语之一,在维吾尔文学语言的形成和发展中具有重要的作用。虽然喀什土语和现代维吾尔文学语言的差别很小,但是在语音和词汇等方面,喀什土语与现代维吾尔语文学语言有所不同。本文在语音理论基础上,以维吾尔文学语言和喀什土语为依据探讨维吾尔语喀什土语的语流音变现象,提出了理论和实践分析方面的个人见解。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年05期）
金谷[4]（2019）在《探究语流音变和发音部位与发音方法的关系》一文中研究指出随着我国社会不断发展,普通话普及工作也正在深入,语流音变问题连接着我们日常的交流沟通,本文将从语流音变定义及分类出发,讨论发音部分与发音方法中的同化、异化、变调、弱化关系,并针对儿化音、舌尖音等发音方法修正提供一些意见,给有兴趣研究这方面内容的人做出参考。(本文来源于《祖国》期刊2019年07期）
王媛[5]（2019）在《舞台语言的基础——语流音变》一文中研究指出语流音变是语言流畅、自如的基础,是理论性较强而使用价值更高的学科。它在台词基础教学中有着举足轻重的位置,它是训练演员舞台语言的基本功。只有掌握好了这些基本功,才能把剧本里的台词或文学作品中的思想感情正确地表达出来,才有可能为今后在舞台上创造出鲜明的、性格化人物打下基础。演员必须在实际运用与口语交流之中才能彻底理解语流音变的理论知识和解决好语流音变的问题。文章主要以一篇短文为例综合说明普通话中常见的语流音变,包括轻声、儿化、变调、语气词"啊"的变化以及词的轻重格式五个方面在实际表达上的运用。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年03期）
杨屏[6]（2018）在《英语语音教学中语流音变现象解析》一文中研究指出想要说一口流利、地道的英语,仅仅只掌握44个音素的发音和单词拼读是达不到目标的。初高中期间教师只注重学生笔试能力的培训,而忽略了口语技能方面的培训,因而大一新生的口语技能总体较差。通过对语音教学中语流音变现象进行阐述和分析,让学习者了解发音在孤立形式和在话语中的异同,掌握节奏、同化、弱化、重音以及连读在话语中的综合运用,使学习者的口语技能实现质的提高。(本文来源于《凯里学院学报》期刊2018年05期）
张大勇[7]（2018）在《《广韵》异读字中所含语流音变现象释例》一文中研究指出语流音变是汉语中客观存在的一种语音变化方式,由于受到方块汉字表意的影响,在记录形式上难以看出语流音变过程。利用《广韵》异读字中所存语音材料,使用文献考证的方法和借助语流音变音变理论对"嶷"、"觺"、"馧"、"硱"、"■"、"剅"、"薿"、"磭"、"挡"、"?"、"抐"等字中的这类语音现象揭示出来,为汉语语音史的科学研究提供基础性材料。(本文来源于《语言研究》期刊2018年04期）
姜靓[8]（2018）在《二语听力领域的语流音变研究:回顾与展望》一文中研究指出听力理解通常是二语学习者认为最难掌握的语言技能之一。近年来有关真实语料中出现的语流音变现象得到了越来越多学者的关注。本文通过对国内外的语流音变领域的研究进行回顾,分别从真实语流中的音变类型、影响二语学习者听辨语流的因素、语流音变教学研究和启示几个角度,总结分析了取得的成果和尚存的不足,并给出该领域未来发展的建议,希望能为二语听力教学提供一些启示。(本文来源于《江苏外语教学研究》期刊2018年03期）
张磊,韩秀华,汪梅梅,李明英[9]（2018）在《学龄前听障儿童语流音变错误的特征及影响因素》一文中研究指出目的分析学龄前听障儿童语流音变错误的特征,探讨其语流音变错误的影响因素。方法以具备一定声母单音节发音能力的4~6岁听障儿童55例及健听儿童55例为研究对象,围绕声母最小音位对设置特定的连续语音环境,比较两组儿童语流音变错误率、语音同化错误率和异化错误率,分析助听模式、康复开始年龄、听觉年龄等因素对学龄前听障儿童语流音变错误的影响。结果听障儿童非平翘舌音和平翘舌音语流音变错误率(18.52%和36.38%)、同化错误率(10.85%和27.44%)和异化错误率(4.86%和9.15%)都显着高于健听儿童(分别为5.82%和15.16%、4.29%和10.58%、0.80%和1.73%)(均为P<0.01);康复开始年龄≤2岁的听障儿童语流音变错误率(19.20%±7.21%)显着低于康复开始年龄>3岁的听障儿童(28.76%±11.51%)(P=0.012);听觉年龄3~5年的听障儿童语流音变错误率(19.15%±7.41%)显着低于听觉年龄0~3年的听障儿童(27.78%±10.43%)(P<0.05);不同助听模式听障儿童间语流音变错误率的差异无统计学意义(P>0.05)。结论听障儿童语流音变错误率高于健听儿童,康复开始年龄在3岁以下、听觉年龄在3年以上可降低学龄前听障儿童的语流音变错误率,而不同助听模式影响不大。(本文来源于《听力学及言语疾病杂志》期刊2018年05期）
马慧洁[10]（2018）在《印尼学生汉语语流音变习得偏误分析》一文中研究指出语流音变是现代汉语普通话语音的组成部分之一,是影响语音准确性及流畅性的重要因素,同时也是国际汉语语音教学的难点。目前关于对外汉语语流音变教学的研究还不够丰富。随着印尼华文教育的解禁以及中国综合国力和影响力的与日俱增,近年来印尼学习汉语的人数有较为明显的增长。因此本文对初级阶段印尼华裔学生语流音变习得情况进行了考察,通过调查分析发现偏误类型,探究引起偏误的原因,探求对外汉语语流音变的教学对策,力求对初级阶段印尼学生汉语语流音变的教学提供启示。本文包括四个部分。第一部分为引言,主要介绍了目前的研究成果和本文的选题意义。从现有研究来看,关于对外汉语语流音变教学的论文不多,主要涉及欧美、泰国、韩国等,但专门研究印尼学生语流音变教学的论文尚未发现。第二部分介绍了语流音变习得的调查情况,包括调查方案介绍和习得偏误情况分析。通过调查分析,发现印尼学生在变调、轻声、儿化等方面存在问题。第叁部分对语流音变偏误的成因进行探讨和归纳,指出内、外两大方面的原因。内因包括印尼语及母语方言的干扰、对语音规则的过度泛化、学生对语流音变的关注程度不足等。外因包括教材的原因、教师的原因、教法的原因、语言环境的原因、对语流音变的重视不足等。第四部分主要结合前文分析的偏误情况和总结的原因,提出相应的教学对策。即增强汉语语流音变的意识;帮助学生克服语言的干扰;避免对语音规则的过度泛化;完善教材编写;提高教师素质;丰富教学方法;营造多样化的语言学习环境等。(本文来源于《广西师范大学》期刊2018-06-01）
语流音变论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本人长期从事基础日语的教学工作,在教学过程中常会有学生问到"日语鼻浊音可以不发吗、鼻浊音怎么发、鼻浊音什么时候用及用的多吗?"等问题。因此笔者简单地总结了日语语流音变中的鼻浊音现象的一些基础知识,希望对广大日语学习者有帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语流音变论文参考文献
[1].石仕婵.汉、韩语语流音变现象对比研究[J].大众文艺.2019
[2].任立平.浅谈现代日语语流音变之鼻浊音现象[J].散文百家(新语文活页).2019
[3].古拉米巴尔·阿布杜外力,冯瑞.维吾尔语喀什土语的语流音变现象[J].中国民族博览.2019
[4].金谷.探究语流音变和发音部位与发音方法的关系[J].祖国.2019
[5].王媛.舞台语言的基础——语流音变[J].大观(论坛).2019
[6].杨屏.英语语音教学中语流音变现象解析[J].凯里学院学报.2018
[7].张大勇.《广韵》异读字中所含语流音变现象释例[J].语言研究.2018
[8].姜靓.二语听力领域的语流音变研究:回顾与展望[J].江苏外语教学研究.2018
[9].张磊,韩秀华,汪梅梅,李明英.学龄前听障儿童语流音变错误的特征及影响因素[J].听力学及言语疾病杂志.2018
[10].马慧洁.印尼学生汉语语流音变习得偏误分析[D].广西师范大学.2018
论文知识图
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