孟志昂河北省邢台市第十九中学054000
记得十几年前，刚接初一新生的时候，孩子们都带着对英语这一学科的向往和新奇开始学习。那时作为一名初中英语老师也让孩子们敬重和佩服，当他们学到一点英语知识的时候也是那么的觉得了不起，所以培养他们的学习兴趣也有一定的基础。
目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有、从少到多、从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中主动明确地指点。诸如怎样发言答问、怎样执笔写字、怎样拼读音节、怎样观察插图、怎样识记字形理解字义、怎样读词读句、怎样组词造句、怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时讲明学习的方法，尤其是对新初中学生做好学习态度和方法的指导衔接。
一、要做好学习思想上的衔接工作
古希腊哲学家苏格拉底说过：“一个人是否有成就，只要看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”对于在小学阶段就屡遭打击以致对学习英语兴味索然的同学来说，自信心早就丧失了，但自尊心是不会轻易丢弃的。因而，对学生的教学，教师要从了解学生的心理开始，从维护并唤醒学生的自尊心着手，激发其学习英语的动力，继而树立其自信心。教师应经常和学生交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，帮助学生提高英语交际水平。教师还是“心理治疗者”，要帮助学习困难生找出困难原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍外语学习的消极因素，使他们放下包袱、充满信心、学好英语。
要采取多种形式，加强师生间的情感沟通。真正实现师生之间、学生之间的情感交流需要建立在有效的沟通和交际渠道，增强师生间的情感沟通。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每个学生。”
二、开拓学习渠道，做好教学管理上的衔接工作
1.“兴趣”是学好英语的前提。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。如唱英语歌、做游戏、讲英语故事、猜谜和竞赛等形式，寓教于乐，能使学生重拾对英语学习的兴趣。
2.丰富教学手段，倡导体验参与。初一学生和小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，因此教师应充分利用实物、模型、挂图、录音机和计算机等多媒体，创设情境进行教学，从而诱发学生的学习兴趣，积极参与课堂学习。在课堂上，教师应充分利用听、说、唱、游戏、表演等各种活动，努力使课堂教学丰富多彩、趣味无穷。实践证明，学生在活动中可以轻松地学到新知识，能更好地达到教学要求。
3.开发课程资源，拓展教学渠道。在日常教学过程中，我们还要合理利用和积极开发课程资源，想办法给学生提供一些贴近现实生活、富有时代气息的内容或素材。教师也可以因地制宜，把电视节目、新闻事件等引入课堂教学中，为发展学生自主学习的能力创造条件。例如，可以充分利用多数学生喜欢看NBA比赛的特点，引导他们进行英语学习。因为电视台在转播NBA比赛时，各项数据的名称都是英文，而这恰是学生最想了解却又看不明白的地方。教师如果能抓住这一契机加以施教的话，必能取得事半功倍的效果。
三、注重知识传授，做好学习方法上的衔接工作
1.口传身授，过好语音关和词汇关。识记音标及单词拼读规律的教学内容要列为课堂教学中的重点。一旦学会了音标，就等于掌握了一把打开词汇宝库大门的钥匙。首先，告诉学生单词犹如我们的一个汉字，我们要记住汉字首先要记住偏旁，同样我们要记住英语单词就应该掌握字母组合。而英语单词和汉字所不同的是它是拼音文字，所以我们应该根据它的读音来拼单词。比如competition，首先找出字母组合tion，之后把音落实到每个字母中，c发[k]，m发[m]，p发[p]，t发[t]，i发[i]，接着根据读音规则串联成单词，然后在教词汇时让他们划出字母组合，把音落实到单词中，就像唱歌每拍都要合上。学生非常喜欢这种方法，用得也很轻松。
2.归纳疏理，把好语法关。语法是英语学习的主要内容之一，也是学习英语历程中最艰辛的阶段。像单词或对话只要反复多背几遍，多少都能吸收一些，但语法的内容实在太多样化。什么才是学习英语语法最有效的捷径呢？那就是要了解它的原理。现在的教材虽然不是特别强调语法学习，但是如果缺少必要的语法知识是不可能学好英语的。于是本人对每一个语法知识点都进行了网络梳理，努力使知识形成网络结构，便于学生理解、记忆和掌握；并对学习和考试的重点、难点内容作详细的讲解，列举大量有一定难度的例句去帮助学生更好地理解语言知识点。
3.朗读背诵，进行语感培养。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，对刚升入初中的学生来说尤其重要。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读、积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就会很自觉地去朗读、去背诵，还愁英语学不好吗？
以上是本人对初中新生英语教学工作的一些粗浅认识。从起始阶段教师就应高度重视，想方设法激励学生主动参与英语教学，努力提高学生的学习积极性，从而真正做到“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”。