何亮美广西省钦州市钦北区那蒙镇屯陈小学535027
【摘要】数学作为小学时期的重要课程，在学习的过程中可以培养小学生们的思维方式，促进小学生们的智力开发，为小学生们在未来的学习和成长都打好一定的基础。但是小学阶段所学习的数学课程，对于大部分学生们而言，都过于单调乏味，使得学生们缺乏学习数学课程的兴趣。新课程改革下引出了多种丰富的教学方式，想要促进小学数学教学效率的提升，数学老师们可以在小学数学教学中融入生活情境，以此来激发小学生们的学习兴趣。本文通过分析利用生活情境展开小学数学教学的重要性，并对生活情境教学在小学数学教学中的应用策略进行研究，希望能够推动小学数学教学的稳定发展。
【关键词】生活情境；小学数学；课堂教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-060-01
引言：
随着教育事业的发展，小学时期的课程学习已经成为人们重点关注的内容。小学阶段的学生们处于成长的关键时期，在该阶段所学习和接触到的知识内容，对小学生们有着较为深远的影响。数学知识是一门逻辑性较强的抽象学科，一些学生们由于年纪太小，自身对数学知识缺乏一定的理解。老师们利用生活情境展开小学数学教学，可以有效地将数学知识融入在实际生活当中，这样便能够降低学生们学习数学的难度，从而实现促进小学数学教学效率的提升。由此可见，利用生活情境展开小学数学课程教学就显得尤为重要。
一、利用生活情境展开小学数学教学的重要性分析
（一）调动小学生们学习数学的积极性
在传统的小学数学课堂教学中，老师们过于重视应试教育，受到这种传统教学观念的影响，使得老师们给小学们展开的数学教学方式和内容，往往都过于单调，这样会影响学生们的学习兴趣。利用生活情境展开小学数学教学，可以将数学知识变得更加富有趣味性，这样一来，便能够调动小学生们学习数学知识的积极性。
（二）简化小学数学问题，降低学生们的学习难度
数学是一门比较抽象的学科，对于数学中的很多概念和计算方式，小学生们往往都难以理解。在小学数学教学中使用生活情境，让数学知识与学生们的实践生活更加密切，学生们便能够更容易地理解数学知识所表达的内容。利用生活情境展开小学数学课程教学，可以在一定程度上降低学生们的学习难度，从而便能够提升小学数学课程的教学效率[1]。
（三）强化小学生们的数学实践能力
一般来讲，数学老师们给小学生们灌输数学知识，往往都让学生们开展题海战术。这种教学方式，并不能够让小学生们对数学知识有正确的理解，对学生们的思维方式也有着一定的影响。情境教学的应用，可以将数学计算方式与实际生活联系在一起，这样便可以让学生们在学习数学知识的过程中，逐渐提升自身的数学实践能。使学生们能够更好地将所学的数学内容应用在实际生活当中，从而实现小学数学课程的教学价值。
二、生活情境教学在小学数学教学中的应用策略研究
（一）为小学生们创造生活情境的数学学习氛围
小学生们对周围的很多事物都容易产生好奇心，在学习的过程中，也会受到外界各种因素的影响，而让小学生们无法专心地学习数学知识。由于年纪的限制，小学生们往往也比较缺乏自主学习能力。对于小学生们而言，想要提高数学的学习效率，必须要为小学生们创造一定的生活情境，在这种数学学习氛围中，便可以逐渐激发小学生们的学习兴趣，从而就能够发挥教学的价值[2]。
比如，在苏教版小学数学教材中，学习《认识图形》的时候，老师可以借助多媒体技术，给学生们以多种丰富的动画色彩形式，给学生们展现出不同的图形。还可以给小学生们展开数学图形的游戏，调动小学生们的积极性，让小学生们在这种数学学习氛围下融入集体当中，加深他们与数学知识之间的联系，从而便可以让学生们更好地将所学习的数学知识进行消化吸收。
（二）将生活情境与小学数学知识进行有效融合
数学这门课程与实际生活有着密切的联系，小学生们在学习数学知识的时候，老师们要认识到数学知识的教学价值，在教学的过程中，可以结合数学教材内容，将数学知识与实际生活情境之间进行有效融合。这样一来，不仅可以让数学知识更加生动真实，也能够培养和锻炼小学生们独立思考的能力，这对小学生们在后期将数学应用在实际生活中有着很大的帮助[3]。
比如，在学习《认识人民币》的时候，老师可以假设让小学生们彼此扮演售货员和顾客，分别在参与买卖的过程中，学会正确地使用人民币。在这种生活情境当中，不但锻炼了小学生们的实践能力，同时也让小学生们所学的数学知识得到巩固[4]。
（三）使用生活化语言，设计生活化数学问题
由于数学知识比较抽象，一些专业的语言小学生们自身也很难理解。老师可以在给学生们讲解数学知识的时候，多使用一些比较生活化的语言，简化数学知识内容，给学生们设计生活化的数学问题，以此来加深小学生们的数学记忆，提高数学课程教学效率。
例如，在苏教版小学数学教材中，学生们学习加减法的时候，老师可以问学生们，现在有10个苹果，老师给了小明一个，自己留了两个，还要给小红一个苹果，请问学生们还剩几个苹果。这种生活化的数学问题，往往能够引起小学生们的思考，这样便可以锻炼他们的思维能力，也可以使小学生们在后期能够更好地应用数学知识。
三、结束语
综上所述，数学课程在小学阶段占据着重要的成分，对于小学生们来说，数学知识的学习，不但可以培养小学生们的思维方式，还能够让小学生们应用数学知识去解决实际生活中的各种问题。数学老师们要正确地认识生活情境教学在小学数学教学中的重要性，不断地提升自身的能力，加强与小学生们之间的交流，在实际教学的过程中，要给小学生们创造有效的生活情境，调动小学生们的学习兴趣，将数学知识与实际生活之间进行有效的连接，从而为小学数学教学效率的提升做出贡献。
参考文献
[1]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育,2014,1320:136+137.
[2]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2015,1506:125+126.
[3]全峥.基于生活情境下的小学数学教学活动思考[J].中国校外教育,2015,1609:151+152.
[4]王国权.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育,2015,1819:189++90.