导读:本文包含了高师音乐院校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:贵州省,高师,钢琴
高师音乐院校论文文献综述
杨梦宇[1]（2019）在《贵州省高师院校音乐专业钢琴普修课程研究》一文中研究指出在高师院校音乐专业(音乐学、音乐教育、音乐表演等)中,无论学生主修是何方向,钢琴普修是必不可少的课程。因为,在音乐专业高等教育中几乎所有的专业相关课程都与钢琴存在着密切关联,故而这门课的重要性是不言而喻的。本文主要针对贵州省高师院校音乐科系钢琴普修课程现状进行探析。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年29期）
田昊[2]（2019）在《基于产教融合共建高师音乐院校实践基地的研究》一文中研究指出教育实践是高师音乐院校教学体系之中的重要组成部分之一,对于高师生们巩固自身专业知识,提升实际教学技能以及相关工作能力有着不可替代的重要价值。实践基地作为高师音乐院校实习的必备平台,其建设成效将极大地影响到高师生们实践学习的成效。产教融合共建高师音乐院校实践基地能够极大地提升高师学生的实践学习效果,值得加以推广应用。本文在概述产教融合的基础上,阐述了产教融合共建高师音乐院校实践基地的必要性,列举了产教融合共建高师音乐院校实践基地的基本目标和基础要求、主要内容,并分析了产教融合共建高师音乐院校实践基地的成效。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年16期）
吴素芹[3]（2019）在《关于高师院校音乐学专业民族器乐教学的改革探索》一文中研究指出器乐课程作为高等师范院校音乐教育专业中一门重要的专业课程,其教学内容的优化和方法的改革是高师院校音乐教育专业教学改革中的一项重要组成部分。其教学质量的好坏将会直接关系到普通音乐教育师资队伍的整体质量,进而对全社会的音乐教育产生广泛而深远的影响。因此,从学生可持续、全面发展的高度进行思考,实施教学活动;为培养出面向中小学、知识扎实、综合素质优秀的学生,高师院校音乐教育专业器乐课程教学内容和方法就必须进行优化和改革。(本文来源于《环球首映》期刊2019年07期）
刘菁[4]（2019）在《浅论高师院校开设地方音乐课程的优劣势》一文中研究指出近年来,随着高师院校自主办学能力的增强和教学模式的系统化完善,对于如何培养出适合地区文化发展需求和促进民族文化交流的地区性人才已经有了一定的探索,而对于在高师院校音乐专业中设置地方音乐课程,这一地域自主教学能力目前尚处于探索阶段。而要想在这一方面取得一定的理想成绩,第一点就是要转变教学观念,一定要从调整教育培养目标入手,充分利用地方的特色音乐资源,以实际实例来充实音乐课程方案,推进地区音乐教学课程的改革,构建一个全新的切合实际教学需求的课程体系。教学课程体系是一个成功的地区特色教学案例中所无法回避的问题。只有突出地区音乐特色,才能够彰显出地区音乐文化的优势。高师院校要想成功开设有地区特色的音乐课程,就要立足于地区本土,增设能够结合地方人才需求和学生自身发展的课程。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷叁）》期刊2019-03-01）
董敏[5]（2019）在《中国钢琴作品在高师院校音乐专业教学中的意义研究》一文中研究指出中国钢琴作品是中华传统文化精髓的传承和发扬,在高等师范院校推进中国钢琴作品的普及教学,对增强高等师范院校钢琴教师及学生的民族意识及爱国热情、推进中国钢琴教育事业及钢琴文化全面、健康的发展都有着非常重要的意义和价值。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年02期）
梁筱妹[6]（2019）在《论高师院校钢琴专业学生音乐能力的培养》一文中研究指出在文章的研究中,将研究重点着重集中在了高师院校钢琴专业学生音乐感受力、理解力、想象力培养这叁个层面。对于高师院校的钢琴教师而言,要不断完善钢琴专业学生综合能力的体系构建,加强其音乐感受力、理解力、想象力的拓展,是学校钢琴教学开展的重点。在此背景下,通过科学有效的教学手段,加强对钢琴专业学生音乐感受力、理解力、想象力的培养,将对高师院校钢琴人才的综合能力构建具有探索意义和实践价值。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年02期）
徐玥[7]（2019）在《地方高师院校音乐专业实践教学模式改革研究》一文中研究指出随着国民经济的不断增长,科学技术的不断创新,高等师范音乐教育发展得到了质的飞跃。教学模式优化改革作为地方高师院校音乐专业建设管理过程的重中之重,是一项必不可缺的关键内容,直接关系到音乐综合型人才的培养水平,促进学生音乐学习的个性化发展。因此,现代高师院校必须结合自身发展情况和水平,科学设施音乐专业教学目标,优化改革实践教学模式,完善课堂教学内容,只有这样才能够保障学校音乐教育稳定可持续发展。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年02期）
章岑,易先玲[8]（2018）在《高师院校音乐专业古琴琴歌教学初探》一文中研究指出琴歌即抚琴而歌,是以古琴伴奏的传统音乐体式,是非遗古琴艺术的重要组成部分。传承非遗,贴合高师院校师范性,对接中小学音乐教学要求在高师院校音乐专业的古琴教学中重视琴歌教学,具体实践时,要注重"乡谈折字"的演唱方式,琴歌教学的比重控制和琴歌的选择。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2018年23期）
宋漪纹[9]（2018）在《川渝地区高师院校音乐专业声乐课程模式改革实践》一文中研究指出川渝地区高师院校音乐专业的声乐课程多采用艺术表演为主的教学模式,具有较强的针对性。与高等专业院校相比,高师院校音乐专业声乐课程的培养目标在于,其要培育出一批符合中小学音乐教学要求的教师,并非专业歌唱演员。所以,高师院校音乐专业声乐教学应将"师范性"与"专业性"相结合,特别是处于川渝地区的高师院校。文章阐述了川渝地区高师院校音乐专业声乐教学将"师范性"与"专业性"相结合的必要性,以及课程模式改革原则,并探讨了川渝地区高师院校音乐专业声乐课程模式改革的相关措施。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年19期）
张竞文[10]（2018）在《高师院校音乐教育人才培养的探索与实践——以首都师范大学音乐学院师范生(本科)培养为例》一文中研究指出2011年国家教育部颁布的《义务教育音乐课程标准(修订版)》,在全面深化教育改革、推进素质教育、促进教育公平、实现教育可持续发展的背景下,为培养和提高学生的人文素养和审美情趣发挥了重要作用。与此同时,基础音乐教育工作者的专业素质培养也引起了国家以及学者们的广泛关注。首都师范大学音乐学院,作为国家级音乐师资培养培训基地、教育部"21世纪音乐教育人才培养模式创新实验区",其教学理念与目标紧跟时代与国家需求,力求培养出适应新时代发展的音乐教育人才。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年18期）
高师音乐院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育实践是高师音乐院校教学体系之中的重要组成部分之一,对于高师生们巩固自身专业知识,提升实际教学技能以及相关工作能力有着不可替代的重要价值。实践基地作为高师音乐院校实习的必备平台,其建设成效将极大地影响到高师生们实践学习的成效。产教融合共建高师音乐院校实践基地能够极大地提升高师学生的实践学习效果,值得加以推广应用。本文在概述产教融合的基础上,阐述了产教融合共建高师音乐院校实践基地的必要性,列举了产教融合共建高师音乐院校实践基地的基本目标和基础要求、主要内容,并分析了产教融合共建高师音乐院校实践基地的成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师音乐院校论文参考文献
[1].杨梦宇.贵州省高师院校音乐专业钢琴普修课程研究[J].艺术品鉴.2019
[2].田昊.基于产教融合共建高师音乐院校实践基地的研究[J].艺术评鉴.2019
[3].吴素芹.关于高师院校音乐学专业民族器乐教学的改革探索[J].环球首映.2019
[4].刘菁.浅论高师院校开设地方音乐课程的优劣势[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷叁）.2019
[5].董敏.中国钢琴作品在高师院校音乐专业教学中的意义研究[J].黑河学院学报.2019
[6].梁筱妹.论高师院校钢琴专业学生音乐能力的培养[J].大观(论坛).2019
[7].徐玥.地方高师院校音乐专业实践教学模式改革研究[J].戏剧之家.2019
[8].章岑,易先玲.高师院校音乐专业古琴琴歌教学初探[J].艺术评鉴.2018
[9].宋漪纹.川渝地区高师院校音乐专业声乐课程模式改革实践[J].艺术教育.2018
[10].张竞文.高师院校音乐教育人才培养的探索与实践——以首都师范大学音乐学院师范生(本科)培养为例[J].北方音乐.2018