重庆市南川区南川中学校刘泽斌
一、分析教材
对于数学知识而言,函数单调性是新教材中重要内容之一。在学习该内容之前学生已经学习了函数概念、值域、定义域以及表示法,这些知识都是学习函数单调性做铺垫之用。函数单调性是研究初等函数性质基础。学习了函数单调性不仅仅为学生学习函数打下基础,还有效培养了学生抽象思维能力、分析问题及解决问题能力。
二、学习目标
1.知识和技能;通过该内容学习让学生能够通过对函数图像的理解与研究,明确函数单调性及几何意义。
2.过程和方法;经过对该内容的探究与活动,学生就能够细致的去考虑问题,说理明确,并将数形有机结合起来构建数学思想,进而实现对学生数学知识的教育。
3.情感和态度;学习本内容学生能够感受到函数单调性意义,进入培养出学习识图的能力,提升数形语言间转化能力,理性描述日常生活中增长与递减现象。
三、教学重难点
重点:对函数单调性自身概念理解以及应用;
难点:判定与证明函数单调性。
四、教法选择
通过对一次、二次函数等进行了具体的函数图像以及数值变化做研究,能够体会到图像是上升的,即是伴随着X增大,Y也会相应跟着增大,这就是简单的单调增说法,并进一步阐述了函数单调性定义,之后经过辨析与练习等方法帮助学习进一步理解该含义。本文所使用到的工具有多媒体及实物投影仪等。
五、教学过程
1.问题情境
1)本文给出下图示范图形,观察图形的上升或者下降变化,进而扩展到实际生活中的使用:
2.探究定义
教师:从某个区间上可以看出来,其一函数值Y是会随着变量X增大而跟着发生相应增大,即是图像从左向右变化,呈现出上升的趋势,就说明该函数在某个区间之上是呈增函数趋势;其二函数值Y是会随着变量X增大而跟着发生相应减小,即是图像从左向右变化,呈现出下降的趋势,就说明该函数在某个区间之上是呈减函数趋势;
3.举例应用
从上面两个图形可以看出来,在(1)图中递减和递增很明显可以得出结果,(2)图中的增减情况也是如此。通过该例题就能够有效的培养学生观察能力,分析能力,让他们通过这些例题进一步理解与熟练掌握单调性的概念。该例题有效的阐述了学习数学过程,要摆脱单纯记忆与模仿,进而领悟与学习数学思想。同时还应该鼓励学生提出问题,进而表达出学生解题中亲身经历与实践体验,做到师生互动,师生之间的合作交流,达到教学的真正目标。
4.习题巩固
学生掌握了函数单调性的含义,也通过例题加深了理解,还必须要给出合理习题来巩固定义。比如:使用函数单调性定义,对函数f(x)=-2x+1进行证明,证明其定义域中单调减函数。
六、评价分析
最后结束要对学生的学习给予评价,要评价学生学习的整个过程。在评价中要合理给予肯定和表扬,进而增强学生参与度、合作意识及独立思考习惯等等,大大激发他们的学习兴趣,进而真正理解函数单调性定义,实现教学设计的目标。