陕西省泾阳职业中等专业学校713700
摘要：由于职业教育是以动手为主的教育类型，要不断提高学生的动手实践能力和操作能力。依据多年的职业教育实践，笔者认为，机电一体化专业实训教学改革应该在内容、方法、评价等方面采取强化措施，使学生能够得到各种综合应用的培训，提高自身竞争力，为以后走上就业岗位打下坚实的专业基础。
关键词：中等职校机电一体化教学
一、培养学生职业能力和职业素质
在职业教育中，机电一体化综合实训属于实践教学环节，其主要目的是为学生创造一个模拟的职业情境，培养在该情境下工作所需的职业技能和职业素质，在实施过程中通过对未来职业环境的分析，归纳出从事某岗位工作应具备的综合技能要求，然后综合技能所包括的单项技能要求再进行能力分解，逐渐形成实践教学的单元或模块。在教学中采用模块化教学，将整个教学内容划分为若干个由易到难、循序渐进的教学模块，每个教学模块都有自己明确的培养目标。所有的教学模块合起来又构建成整个实训教学环节，更好地服务于教学目标。在教学内容组织上，基础理论以“必需、够用”为度，以学生为主体。在培养学生能力、提高综合素质上，要打破教材自身的框架，围绕典型设备逐步展开。同时，将学习过程分解成若干小任务，结合实际操作，将所有知识点、能力点和职业素质融入到培训的过程。
二、依据学科特点，采取对应的教学手段
在教学中，根据专业特点，围绕核心培养目标，激发学生的求知欲。其教学方法的选择，必须有助于学生主动、积极地参与，有助于调动学生的学习潜能，有助于培养学生的学习能力和团队合作能力。其中每步都要围绕技术任务展开，把技术和知识综合起来，完成预定目标，并进行拓展。具体教学方法有：
1.采用多媒体。多媒体和实际的实训设备相结合，教师可以给学生提供大量的实物图片、信息和机械内部结构，进一步证明机械原理，让学生对所学知识进行对比分析，将各知识点融会贯通，使学生的思维得到进一步拓展。
2.互动交流。通过对学生进行分组，让他们对某个任务共同讨论，各抒己见，在互相提问和相互交流中，逐步明晰各个知识点的内容和内在联系。随后教师再配合学生加以归纳分析，让学生明白知识之间的体系构建，有利于学生创新能力的培养。
3.项目驱动。项目驱动的采用是将项目按照学习过程分解为若干小任务，围绕任务或问题引出知识点或解决方案，再结合实际操作总结提高，进一步激发学生学习兴趣，让学生对理论知识有更好地理解和应用。
4.仿真技术。随着计算机的普及和应用软件的升级，借助仿真软件，既能缩短新技术的开发周期，又能节约人力和物力。机电一体化综合实训在实物训练以前，采用仿真教学，利用FESTO软件组建气动回路和电气控制回路，进行仿真调试，既生动又直观，使学生不仅学到扎实的理论知识，而且在实践环节上得到指导。
三、获取“双证”让学生在社会中有立足之本
近几年，随着考试制度的改革和完善，升学渠道逐步向多元化和多样化发展，为中等职校学生升学深造提供了更多的机会和平台。尤其是每年的中等职校单招考试和对口升学考试。
学生经过努力，五年时间就可以拿到大专文凭，同时也考到本专业的职业资格技能鉴定证书，最后成为职业技术型专科人才。这种“大专+职业技能”的双证教育模式，会使学生在校期间就能够学到双倍知识，毕业时可以取得双证，为步入社会走上工作岗位打好坚持基础。不仅有立足之本，而且备受用人单位和企业的青睐，解决了家长的后顾之忧，也为学校树立了良好形象。
四、实训教学反馈系统的创建与完善
科学的教学评价系统不仅可以真实反映学生的学习状况，而且能起到教育作用，因此，建立完善的实训教学评价系统对专业建设具有重要的意义。同时，教学评价还应该突破以教师评价为主的传统模式，鼓励多方面评价和动态评价。
1.学生的成绩是教师教学评价的依据和参考，应该让学生参与进来。只有学生才对教师的教学水平、教学态度、教学方法等有真正的体会，应该充分发挥学生的监控作用，丰富反馈渠道，正视学生的反馈信息，真实体现出学生的主体性。
2.实训教学管理部门是进行教学监管的主体，教务处、教研室是实训教学活动的管理者、组织者和实施者，应该足够重视管理部门的信息反馈。
3.成立督导组，对实训教学全过程进行巡查和监控。在机电专业实训教学中，教学督导组应该及时发现存在的问题，并在第一时间予以解决，对责任事故的认定也应该及时提出解决方案。同时，为了准确检测教学成果，还应成立质量评估会，教学督导组重在监控，质量评估会重在评价，质量评估会的成员应该由实训专家组成，坚持定性与定量相结合，制定量化标准，真实准确地反馈信息及教学成果。
4.让企业参与到评价反馈中来。职业教育最终目的是为企业培养优秀的技术型人才，在教学实训环节当中，将企业的评价制度和评价标准纳入到教学实训考核和评估中，有利于人才培养的精准性和针对性。不仅少走弯路降低成本，还能使专业实训环节得到进一步巩固和加强。