英语教学用教学盒论文和设计-张丽娟

全文摘要

本实用新型公开了英语教学用教学盒，包括框架、滑槽、弹簧、导向板、连接板、放置孔、第一转动板、放置架、第二转动板，该英语教学用教学盒，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，使得教师可将该装置内部的存放空间进行扩展处理，便于教师将数量较多的教学资料及用具进行放置处理，极大的提高了该装置的使用效果。

主设计要求

1.英语教学用教学盒，其特征在于包括框架、滑槽、弹簧、导向板、连接板、放置孔、第一转动板、放置架、第二转动板，所述的滑槽位于框架内部左右两侧，所述的滑槽与框架一体相连，所述的弹簧位于滑槽内部下端，所述的弹簧与滑槽胶粘剂相连，所述的导向板位于弹簧顶部，所述的导向板与弹簧胶粘剂相连，且所述的导向板与滑槽滑动相连，所述的连接板位于导向板顶部，所述的连接板与导向板螺纹相连，所述的放置孔位于连接板内部，所述的放置孔为通孔，所述的第一转动板位于放置孔内部，所述的第一转动板左侧与连接板转动相连，且所述的第一转动板右侧与连接板卡扣相连，所述的放置架位于连接板底部，所述的放置架与连接板螺纹相连，且所述的放置架与框架滑动相连，所述的第二转动板位于框架内部前端，所述的第二转动板左侧与框架转动相连，且所述的第二转动板右侧与框架卡扣相连。

设计方案

2.如权利要求1所述的英语教学用教学盒，其特征在于所述的导向板内部下端还设有定位孔，所述的定位孔与导向板一体相连。

3.如权利要求2所述的英语教学用教学盒，其特征在于所述的框架外部下端左右两侧还设有第一螺栓，所述的第一螺栓与框架螺纹相连。

4.如权利要求3所述的英语教学用教学盒，其特征在于所述的框架外部上端左右两侧还设有第二螺栓，所述的第二螺栓与框架螺纹相连。

5.如权利要求4所述的英语教学用教学盒，其特征在于所述的连接板顶部还设有把手，所述的把手两端与连接板转动相连。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及教学盒，尤其涉及英语教学用教学盒。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

目前，传统的英语教学所使用的教学盒结构单一，教师无法将教学盒内部的存放空间进行扩展处理，当教师需要存放数量较多的教学资料及用具时，教师需要使用多个教学盒将其进行放置处理，极大的降低了教学盒的使用效果，鉴于以上缺陷，实有必要设计英语教学用教学盒。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题在于：提供英语教学用教学盒，来解决背景技术提出的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：英语教学用教学盒，包括框架、滑槽、弹簧、导向板、连接板、放置孔、第一转动板、放置架、第二转动板，所述的滑槽位于框架内部左右两侧，所述的滑槽与框架一体相连，所述的弹簧位于滑槽内部下端，所述的弹簧与滑槽胶粘剂相连，所述的导向板位于弹簧顶部，所述的导向板与弹簧胶粘剂相连，且所述的导向板与滑槽滑动相连，所述的连接板位于导向板顶部，所述的连接板与导向板螺纹相连，所述的放置孔位于连接板内部，所述的放置孔为通孔，所述的第一转动板位于放置孔内部，所述的第一转动板左侧与连接板转动相连，且所述的第一转动板右侧与连接板卡扣相连，所述的放置架位于连接板底部，所述的放置架与连接板螺纹相连，且所述的放置架与框架滑动相连，所述的第二转动板位于框架内部前端，所述的第二转动板左侧与框架转动相连，且所述的第二转动板右侧与框架卡扣相连。

进一步，所述的导向板内部下端还设有定位孔，所述的定位孔与导向板一体相连。

进一步，所述的框架外部下端左右两侧还设有第一螺栓，所述的第一螺栓与框架螺纹相连。

进一步，所述的框架外部上端左右两侧还设有第二螺栓，所述的第二螺栓与框架螺纹相连。

进一步，所述的连接板顶部还设有把手，所述的把手两端与连接板转动相连。

与现有技术相比，该英语教学用教学盒，使用前，首先弹簧处于压缩的状态，使用时，教师先用手打开第一转动板，教师再将教学资料及用具穿过放置孔放入放置架内，当放置架内放置的教学资料及用具达到饱和程度时，若教师还需对未存放的教学资料及用具进行放置时，教师先用手逆时针旋转第一螺栓，以此让第一螺栓脱离定位孔，通过弹簧回弹力的作用，使得导向板带动连接板连同放置架沿着滑槽的方向做由下向上移动，其目的是为了将放置架让出框架的内部空间，教师再用手顺时针旋转第二螺栓，使得第二螺栓插入定位孔内，以此让导向板带动连接板连同放置架由下向上移动的状态被固定，教师再用手打开第二转动板，再将未存放的教学资料及用具放入框架内部进行放置即可，通过以上方式，使得教师可使用该装置对数量较多的教学资料及用具进行放置处理，该英语教学用教学盒，结构巧妙，功能强大，操作简单，通过使用该装置，使得教师可将该装置内部的存放空间进行扩展处理，便于教师将数量较多的教学资料及用具进行放置处理，极大的提高了该装置的使用效果，同时，把手是为了便于教师对该装置进行位置移动。

附图说明

图1是英语教学用教学盒的局部主视剖视图；

图2是英语教学用教学盒的局部主视图；

图3是连接板的内部剖视图；

图4是连接板与把手的俯视连接图；

图5是框架的内部剖视图。

框架1、滑槽2、弹簧3、导向板4、连接板5、放置孔6、第一转动板7、放置架8、第二转动板9、第一螺栓101、第二螺栓102、定位孔401、把手501。

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。

具体实施方式

在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。

如图1、图2、图3、图4、图5所示，英语教学用教学盒，包括框架1、滑槽2、弹簧3、导向板4、连接板5、放置孔6、第一转动板7、放置架8、第二转动板9，所述的滑槽2位于框架1内部左右两侧，所述的滑槽2与框架1一体相连，所述的弹簧3位于滑槽2内部下端，所述的弹簧3与滑槽2胶粘剂相连，所述的导向板4位于弹簧3顶部，所述的导向板4与弹簧3胶粘剂相连，且所述的导向板4与滑槽2滑动相连，所述的连接板5位于导向板4顶部，所述的连接板5与导向板4螺纹相连，所述的放置孔6位于连接板5内部，所述的放置孔6为通孔，所述的第一转动板7位于放置孔6内部，所述的第一转动板7左侧与连接板5转动相连，且所述的第一转动板7右侧与连接板5卡扣相连，所述的放置架8位于连接板5底部，所述的放置架8与连接板5螺纹相连，且所述的放置架8与框架1滑动相连，所述的第二转动板9位于框架1内部前端，所述的第二转动板9左侧与框架1转动相连，且所述的第二转动板9右侧与框架1卡扣相连，所述的导向板4内部下端还设有定位孔401，所述的定位孔401与导向板4一体相连，所述的框架1外部下端左右两侧还设有第一螺栓101，所述的第一螺栓101与框架1螺纹相连，所述的框架1外部上端左右两侧还设有第二螺栓102，所述的第二螺栓102与框架1螺纹相连，所述的连接板5顶部还设有把手501，所述的把手501两端与连接板5转动相连。

该英语教学用教学盒，使用前，首先弹簧3处于压缩的状态，使用时，教师先用手打开第一转动板7，教师再将教学资料及用具穿过放置孔6放入放置架8内，当放置架8内放置的教学资料及用具达到饱和程度时，若教师还需对未存放的教学资料及用具进行放置时，教师先用手逆时针旋转第一螺栓101，以此让第一螺栓101脱离定位孔401，通过弹簧3回弹力的作用，使得导向板4带动连接板5连同放置架8沿着滑槽2的方向做由下向上移动，其目的是为了将放置架8让出框架1的内部空间，教师再用手顺时针旋转第二螺栓102，使得第二螺栓102插入定位孔401内，以此让导向板4带动连接板5连同放置架8由下向上移动的状态被固定，教师再用手打开第二转动板9，再将未存放的教学资料及用具放入框架内部进行放置即可，通过以上方式，使得教师可使用该装置对数量较多的教学资料及用具进行放置处理，同时，把手501是为了便于教师对该装置进行位置移动。

本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。

设计图

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