浙江省宁波市鄞州职业高级中学315103
摘要：随着义务教育的普及，进入中职学校的生源质量在不断下滑，如何提高中职课堂学习投入度，打造一个高效的课堂教学环境，是摆在每位中职老师面前的问题。本文作者总结多年教育教学经验，从“学生非智力因素的开发”“实训项目选择”“问题情景创设”“以项目为驱动，构建教师为主导、学生为主体的课堂教学环境”，为如何打造中职电子实操高效课堂作了很好的探索。
关键词：中职电子实训高效课堂
前几天听了陈亚萍老师的演讲，在陈老师的演讲中，提到浙江金华有位教研员做了《中职课堂学习投入度的研究》。该教研员对金华所有职校的课堂教学进行了暗访，抽样了133节课，以课堂上学生在听课为有效，发现课堂教学的有效率最低只有10%，最高约80%，平均38.6%。其中影响学生学习投入度高低的主要因素有生源质量、课型、老师。
的确，随着义务教育的普及，进入中职学校的生源质量在不断下滑。我们的学生别看下课时生龙活虎，但上课铃一响，马上昏昏欲睡。如何提高中职课堂学习投入度，打造一个高效的课堂教学环境，是摆在每位中职老师面前的问题。
本人结合多年的电子电工方面的教学经验，谈谈在电子实训课的一些做法，以期抛砖引玉。
一、注重非智力因素的开发
我们学生的学习基础，真的可以颠覆我们的想象。为让这些学生能有效地学习，作为老师一定要改变这种“我只管台上讲，学生只管台下睡”的局面。怎么办？首先当然是思想上引导，如我常说的“不比智力比努力，不比起步比进步；先看态度，后看成绩”，就是引导学生不失望、不放弃。
当然，单是这样引导肯定不够，还得有一定的强制措施。如我要求上课时每个学生都能坐好，而定义学生坐好的标准就是：“头必须用头颈来支撑。”再就是对于回答问题的规定，就是不能轻易回答“对不起，我不知道”，如果有学生直接这么回答，就意味着领走了20个俯卧撑。当然，对于有特殊体质的学生要有一些变通的办法。
除了强制，就是适当的变通与鼓励。如在初学阶段，学生问题回答不出来，可以换一个简单点的问题，甚至可以让他介绍自己，介绍自己生活的家乡。总之，要尽最大努力让学生参与进这一教学活动中。当然，随着课程的进行，介绍自己、介绍家乡之类的话题就逐渐淡出，但可以考虑其它的方法，比如再给他一次机会，由他另找一位同学来回答，如果再回答不出来，再进行一些小小的惩罚等。
对于回答较好的学生，一般由其他同学的热烈鼓掌表示肯定。鼓掌时，我会及时观察每位同学的情况，如果有谁没鼓掌或鼓掌较晚，就意味着该同学一定有自己的想法，我会请该同学谈谈自己更出色的想法。
为防止学生可能出现的逆反心理，作为老师要有自嘲精神。如发现很多学生不会，可以适度自嘲：“哎，我的水平怎么这么差啦，到现在都没把你们教会，我也来做十个俯卧撑。”这样，学生就会觉得老师与学生是一条心的，会瞬间拉近师生之间的感情，让学生喜欢老师。而恰恰是这种喜欢，会引导学生对该课程的无限兴趣，为后续的专业发展提供极大的帮助。
二、合理选择实训项目
实训项目的选择要尽力体现由浅入深、由简至繁、由宏观至微观的过程。
如在电子实训的入门阶段，一般安排简单照明电路的安装、电阻的认识与测量、电容的充放电特性、电感器的电流惯性、二极管的特性与应用、三极管的特性与简单应用。通过这些项目的选择，让学生逐渐深入到电子世界，体验电子世界的奇妙。
同时，项目的选择还要尽力体现学以致用的思想，既考虑知识结构，更重视在生产生活中的实际应用，让学生在实际电路的制作中体验成功，激发兴趣，感知规律。
三、创设问题情景，贴近现实生活
如在单开灯控电路的安装中，我创设了这样的问题情景：有一天，我班的李伟斌到他奶奶家去。奶奶说：小斌，给奶奶的阁楼安个灯。请同学们帮李伟斌出出注意，他要完成奶奶布置的任务，需要做些什么事？
这样学生的积极性就被调动起来了，随便点到一个学生总能说出一些想法。当然，可能回答得不是很全面，接着就引导其他学生补充，其间对于回答好的给予掌声鼓励，很快理论的内容就在轻松愉悦的氛围中完成了。有了前面理论的指导，学生后面的接线就轻松自如，安装工艺、电路成功率明显上升。特别是当学生亲手安装的电灯一盏盏亮起时，内心的喜悦油然而生，自信心与日俱增。
四、以项目为驱动，构建教师主导、学生主体的课堂教学环境
一个实训项目的构成，一般分成几个阶段：首先是项目引入，接着理论分析、实际制作，最后总结提高。所有这些环节的组成，教师尽量不直接给出答案，而是通过不断的提出问题、分析问题、解决问题来推动各个环节，实现项目突破。