基于混合式教学和形成性评价的仪器分析实验教学改革与实践

论文摘要

在仪器分析实验课程中进行了基于混合式教学和形成性评价的实验教学改革。结果表明:教改组学生的自主学习能力、学习兴趣和动手能力都得到了提高;教改组学生的课程成绩总体优于对照组,t检验(p<0.05)说明2个组的成绩具有显著性差异。可见混合式教学模式和形成性评价体系有利于拓展学习空间,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,全面、客观评价学习效果。

论文目录

• 1 教学实践中发现的问题
• 2 混合式教学和形成性评价的实施
•   2.1 教学内容的调整优化
•   2.2 在线课程的建设
•     2.2.1 支持混合式教学的网络教学平台选择
•     2.2.2 在线课程的设计与开发
•   2.3 混合教学模式的实施
•     2.3.1 课前
•     2.3.2 课中
•     2.3.3 课后
•   2.4 教学过程监控及教学质量保证 （基于形成性评价）
• 3 改革效果与总结
•   3.1 受益学生数
•   3.2 教改效果
•     3.2.1 学生成绩比较
•     3.2.2 教改效果问卷调查
•     3.2.3 学生实践能力
•     3.2.4 教学改革成果
•   3.3 总结与反思

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李俊波,白慧云,张鑫鑫,杨燕强,杨金香

关键词: 混合式教学,形成性评价,仪器分析实验

来源: 化学教育(中英文) 2019年12期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 长治医学院药学系,长治出入境检验检疫局

基金: 山西省高等学校教学改革创新项目(J2018137),长治医学院教学改革创新项目(J2017002)

分类号: O657-4;G642

DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2018070120

页码: 44-49

总页数: 6

文件大小: 350K

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