摘 要：在高年级小学语文教学中，教学重点日益从听、说能力的培养转向读、写能力的培养，因此，如何提升小学生的写作能力成为每一名高年级小学语文教师不得不认真思考的一件事情。经过多年的小学语文写作教学经验积累，笔者仅从以个性特征引导写作，以现实生活结合写作，以实践活动带动写作，以科学评价指导写作等四方面来谈谈自己对写作教学的认识与理解。
关键词：小学语文；写作教学；认识理解
写作教学向来是高年级小学语文教学中的重点，也是难点。提高小学生的写作能力，不仅能够使小学生学会更好的自我表达，还能使之领略到语文学习的乐趣所在，在语文学习中取得优异的成绩。那么，如何才能帮助他们有效提升写作能力呢？
渠系存在的主要问题是部分边坡坍塌、淤积，沿线过滤带缺失。坑塘水系不畅、岸坡不稳定造成了淤积，渠系景观与观光园区定位不符。另外，雨水利用有待进一步加强。
一、以个性特征引导写作
在新形势下，学生课堂主体地位的确立及其个性特征的挖掘，在高年级小学语文写作教学中得到越来越多的重视。众所周知，由于生长环境、受教育经历、家庭文化氛围及其兴趣爱好等方面的影响，每个小学生都有自己的个性特征。这种特征既是他们区别于他人的一大特色，也是他们在写作中脱颖而出的重要保障。那么，作为高年级小学语文教师，我们如何才能以个性特征引导小学生的写作活动呢？
体质与睡眠也存在千丝万缕的关系。随着生物—心理—社会医学模式渐渐受到关注。付桂玲调查结果显示在临床上SAHS患者肥胖人比较多，相对应的就是痰湿质显多。中医肥胖痰湿体质类型是SAHS发病的重要关键，具有倾向性。朱颖文对120例阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征与中医体质的相关性进行探究，认为中医体质是多元化的，以痰湿质、血瘀质、气虚质、气郁质为常见体质类型，痰湿质、血瘀质与病情的严重程度有关系，而且痰湿质、气郁质对诱发心律失常有一定影响。综上，通过对SAHS中医体质的研究，可以在一定程度上为中医防治方法学更上一个台阶。
首先，建立良好师生关系，深入了解学生个性特征。良好的师生关系既是教师深入了解学生个性特征的重要基础，也是学生积极、主动投入写作教学活动中的重要保证。由于小学生的理性思维发展尚不成熟，他们在做事时往往凭借着感性行事。因此，在教学中，很多小学生因为不喜欢某一学科的任课教师而拒绝、排斥学习该学科知识，同时，由于“亲其师而信其道”的缘故，也有不少学生因为喜欢某一教师而连带着喜欢他所教学的课程。因此，在教学过程中，教师在以身作则、为人师表的同时，也应该放下高高在上的严肃姿态，以一种平易近人的态度融入学生的学习和生活中，成为值得他们信任的朋友。如此一来，在平等、自由自在的沟通中，教师势必会对学生的兴趣爱好、知识层次以及志向等产生更加深入的理解。
比如，在教学中，笔者便要求小学生将他们的心里话“悄悄地”写给我(对写作方向、内容以及主题等不做任何限制)。没多久，看着眼前的一堆“心里话”(有人说自己做得不够好；有人说自己因为害羞错过了表现自己的机会；也有人说，虽然没有参与，但是觉得自己比第一名还要优秀许多……)，我有着说不出的感慨，虽然他们的文笔仍显稚嫩，但是，我却能通过这些语句真真切切地感受到他们内心深处的情感悸动。
其次，明确学生个性优势，量身打造良好发展机会。在良好师生关系的影响下，教师势必会对学生的个性优势产生更加科学、客观的认知与判断。这样，教师便能在写作教学中对症下药，因材施教，为学生个性优势的发展创设相应的情境和环境氛围，在得到认可与肯定的基础上，学生的写作积极性势必会得到极大的提升。
二、以现实生活结合写作
比如，在写作教学中，笔者经常通过“我有话想对你说”等自由创作活动收集学生对写作教学的一些想法和建议，并据此对写作教学的内容、方式进行相应的调整。与此同时，笔者不仅经常通过线上学习的方式聆听业内专家的教诲与指点，还经常就写作中出现的一些问题与身边的授课教师探讨，并认真听取他们的意见和建议，以期能够在综合多方意见和建议后，寻找到最具有实施价值的写作教学策略。
相较于以往教师对学生的习作单一性评价，新形势下的习作教学，更加注重学生对学生的评价、教师对学生的综合性评价，学生对教师教学的评价，这种综合性的写作教学评价既是教师有效调整授课方式、授课内容的重要根据，也是学生在写作过程中有目的、有方向地进行自我提升的重要保证。因此，在写作教学过程中，教师务必要以科学、合理的评价来指导写作活动的展开，以期每一名学生都能在写作活动中有所获益，受益匪浅。
三、以实践活动带动写作
为使学生储备充足的情感素材，笔者经常在教学活动中展开一系列的小游戏，并要求学生就自身在游戏过程中的表现或者某些体验等，真实、生动、简洁地用文字描述出来。如此一来，在实践活动的带动下，小学生不仅能够产生更加真实的情感体验，还能在渴望他人肯定与认可的心理支撑下，萌生一种更为强烈的写作欲望。
实践活动的增多是新形势下小学语文教学的重要特色，那个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭塞时代已经一去不返了。如今，祖国的发展与建设需要一大批高素质、高水平以及良好实践能力的综合性优秀人才。闭门造车式的读书方式已经远远不能适应时代潮流的发展。作为高年级小学语文教师，我们务必要在深刻认识这一点的基础上将实践活动与写作紧密联系起来，并借助实践活动的优势带动小学生的写作活动。
子宫腺肌病痛经患者接受治疗之后，痛经症状全部消失，患者的生活以及工作没有遭受影响，属于显效；子宫腺肌病痛经患者接受治疗之后，痛经症状获得明显改善，患者的生活以及工作几乎没有遭受影响，属于有效；子宫腺肌病痛经患者接受治疗之后，痛经症状没有出现任何改善，或是产生加重，属于无效[6]。
四、以科学评价指导写作
在传统写作教学中，很多小学生既没有非常强烈的写作动机，也没有太多的情感体验想要倾诉，只是为了完成写作任务而写。因此，语言匮乏、流水账、描写不合逻辑、千篇一律、抄袭严重等现象比比皆是。比如，捡到遗失的钱包归还失主、帮助盲人爷爷过马路、妈妈冒雨带发烧的“我”奔赴医院等等，雷同情节已经很难再引起别人的情感共鸣。因此，想要引导学生写出更加真实、感人的优秀文章，教师不妨在新课程标准的指导下将学生的注意力吸引到对现实生活的观察上。这样，在独有视角的观察下，他们势必能够发现他人所不能发现、领会的一些东西。他们的写作不仅能够获得相应的情感素材支持，还能在最大程度上避免雷同的同时以新意抓住读者的眼球，大大提高文章的可读性。
常言道：“艺术来源于生活，而又高于生活。”通过对现实生活的感悟与观察，小学生不仅能够进一步强化教材上所学的理论性知识，还能在对生活的领悟与体验中萌生更多有创造性的思路和想法。因此，新课标下的小学语文教学在减少空洞理论知识的同时，也增加了许多极具生活化的内容。比如，新人教版语文教材中便增添不少关于祖国、家乡、自然以及人生感悟等方面的内容，以确保小学生更好地感受现实生活中的一花一木。作为高年级小学语文教师，我们必须让小学生将生活与写作结合起来，这样他们既能更加留心地观察生活，也能在丰富生活经验的熏染下创造出真实、有感情的文章，从源头上克服写作中千篇一律、没有真情实感，与事实不符等问题。
GIS技术和数字化测绘技术在工程测量中的应用研究…………………………………………… 张刘芹，孙进冬（2-262）
除此之外，笔者还经常在班级中引导学生以“匿名”的方式评阅他人的文章，着重引导学生从遣词造句、语言表达以及标点符号等诸多方面进行一系列的品读。在此过程中，学生不仅能够在分析、判断中增强自身的语言表达能力，还能在他人的优势与劣势中感悟自身的优点与不足之处，进而在写作中扬长避短，将自身优势最大限度地发挥出来。
总而言之，新形势下的高年级小学语文写作教学，对身处转折时期的小学生来说具有极为重大的意义。作为语文教师，我们务必要在深刻认识这一点的基础上为他们引好路，指好方向。这样，他们才能在写作教学中真正的有所获益、茁壮成长。
参考文献：
[1]仇艳恒.小学语文教学中学生写作能力的培养途径[J].课程教育研究，2019(20).
[2]杨芳.让妙笔能生花，突破写作困境——如何提高小学生写作能力[J].科学咨询(教育科研)，2018(12).
[3]曾海艳.农村小学生写作能力的差异研究[J].新课程研究(上旬刊)，2019(1).
[4]胡英.以读促写，提高小学生写作能力的实践与研究[J].学周刊，2019(12).
作者简介：
王礼凤，福建省建瓯市，福建省建瓯市第二小学。
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