孙可兴平昌县磴子小学636400
【摘要】小学教学过程中，语文学科是学生学习的重要学科之一，同时也是难点学科，学生在学习语文过程中，经常碰到的问题为语文知识较为抽象，无法形成理解概念，教师的教学方法问题，使学生缺少学习主动性，教学课堂较为枯燥无趣。在语文的预习过程中，学生多使用阅读的方式进行预习，使预习的效率较低，无法达到预习效果。因此在新课改教学理念实施后，教师可以教导学生的自主预习方式，以提高学生的预习效率，同时培养学生的自主预习习惯，帮助学生获得综合提高。
【关键词】小学语文；高效预习；现状；对策
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）03-169-01
引言
小学语文教学由于自身的特点，所以大部分无法达到理想的教学效果，在新课改教学理念实施的过程中，为全面提高学生的语文学习成绩，所以教师应帮助学生合理安排语文学习计划。在此过程中，语文预习有着重要的作用，传统的语文教学活动中，教师对学生的课前预习存在一定的忽视，教导的预习方法也较为单一，在新课改的实施过程中，教师可以安排预习作业和设置预习问题的方式来帮助学生提高预习效率，使学生获得综合提高。
1小学语文教学中预习的重要性
有利于培养学生自主学习能力。对于小学阶段的学生而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。有效的预习是小学语文课堂教学成功的一半。诚然，预习是教师课堂教学的重要环节，学生通过预习，可以提前对要学习的知识有一定的了解和感悟，学习能力强的学生，基本可以掌握教学的关键内容，在学生预习的背景下，教师的课堂教学所起的作用不是对知识的剖析，而是对学生既有知识的巩固。同时，教师还可以结合教学的内容，对相关的知识点进行拓展，不断提高知识的广度和深度，促进学生学习效率的提升。在这个过程中，认真预习的学生能够紧跟教师教学步伐，获取更多的知识，促进学习效率的提升。有利于打开学生的预习思维，让学生有更加广阔的思考空间，同时有利于激发学生阅读的兴趣，提升预习的质量。
2小学语文高效预习的方法
2.1提升学生的预习效率
在给学生布置预习任务的过程中，往往要求学生将自己不懂的问题标注出来，并在课堂教学中积极提问。这种引导学生质疑的方式，有利于激发学生的思维，全面提升学生的预习效率。在预习作业的安排上，对于小学阶段的学生而言，预习重在朗读，朗读可以增强学生语感，提升学生的语言表达能力。由于预习是在课前进行，教师没办法进行现场的监督和指导，提升学生预习效率。
2.2针对复习效果进行检查
合理利用批注，掌握预习方法批注，是学生预习过程中积极思考的直观体现，同时也有利于培养学生良好的学习习惯。在预习作业检查的过程中，教师应当本着"鼓励、肯定、表扬"的心态，激发学生在预习过程中的兴趣，让学生在下次预习的过程中有更加积极心态，形成争优创先的学习氛围，为培养学生好的预习习惯，提高预习的有效性奠定基础。检查预习效果，积极鼓励肯定对于小学阶段的学生而言，检查作业是督促学生预习的强有力手段。
3小学语文高效预习的方法
3.1优化预习作业，提高预习质量
小学生年龄小，在学习的过程中尚未形成系统化的思路。因此，小学语文的教学中，学生一般不懂得如何安排预习，这就要求教师在教学中，合理安排学生的预习任务，让预习作业成为学生课外作业之一，为培养学生好的预习习惯，提高预习的质量奠定基础。在预习作业的安排上，教师应当从字词、朗读以及质疑等方面入手：首先，在字词的预习上，主要目的是为了增强学生的理解和运用能力，尤其是对于一些意思相近的词语，学生要能够灵活辨析运用。学生对相关的词语会有更加深刻的认知，能够灵活运用，提升学生的预习效率。其次，重视朗读。对于小学阶段的学生而言，预习重在朗读，朗读可以增强学生语感，提升学生的语言表达能力。由于预习是在课前进行，教师没办法进行现场的监督和指导。因此，
3.2合理利用批注，掌握预习方法
批注，是学生预习过程中积极思考的直观体现，同时也有利于培养学生良好的学习习惯。因此，在小学语文预习指导的过程中，教师要指导学生科学合理利用批注预习，将自己在预习中不懂的、想说的都写下来，这样，学生在课堂教学中，对教师的教学内容才会有更加深刻的认知，同时对于不懂的问题能够及时提问，避免遗忘。例如，教师在给学生布置《火烧云》的预习任务时，就可以让学生将自己对火烧云的感受通过批注的形式表达出来，甚至还可以通过绘画的方式，将自己对火烧云的认知画出来，这种自由开放的批注形式，有利于打开学生的预习思维，让学生有更加广阔的思考空间，同时有利于激发学生阅读的兴趣，提升预习的质量。
4总结
综上所述：在小学语文的教学中，预习的重要性不言而喻。这就要求教师在小学语文的教学中，应当客观地认识到当前预习存在的问题和不足，并结合教学的实际情况，创新预习的方法，不断提高学生课前预习的有效性，促进小学生预习的高效运行。
参考文献
[1]议小学语文童话教学走出误区的途径[J].陈建强.华夏教师2018年23期.
[2]实施多元化的小学语文教学策略思考[J].魏松.新课程(小学)2018年07期.