从“纵向培养”到“横向发展”:深度推进应用型环境法学人才培养模式创新的应然逻辑

论文摘要

应用型环境法学人才教育模式旨在解决环境法学教育中理论与实践脱节的顽疾。但是,在教学改革的进程中,应用型环境法学人才教育模式的深入推进时常面临着教师的"改"与学生的"需"并不同步等问题。造成这些问题的根本原因在于,应用型环境法学人才培养过分关注对学生的"纵向培养",而对学生的"横向发展"重视不够。在环境法学人才培养过程中,单一的培养方式、教师为中心的教学方式、缺乏创新的案例教学、流于形式的实践教学都是"纵向培养"不足的主要表现。因此,需要将"横向发展"作为应用型环境法学人才培养的战略重点,促使人才教育模式由"纵向培养"转向"横向发展",推进环境法学人才培养的成效和质量。

论文目录

• 一、问题的提出
• 二、“横向发展”重视不够是应用型环境法学人才培养创新乏力的关键节点
•   （一） 不够重视“横向发展”无法更好的推进知识体系和教学体系的更新
•   （二） 不够重视“横向发展”无法更好推进人才培养的全面发展
•   （三） 不够重视“横向发展”无法真正做到“以学生为中心”的人才培养创新
• 三、“横向发展”是应用型环境法学人才培养创新的核心要义
•   （一） “横向发展”是人才培养由“知识传授”到“多元发展”的中介
•   （二） “横向发展”有助于人才培养由“结果导向”向“过程管理”转变
•   （三） “横向发展”有利于弥合人才培养过程“教与学”“学与用”的知识缝隙
• 四、应用型环境法学人才培养中“横向发展”不足的主要表现
•   （一） 单一的培养方式使环境法学培养目标落空
•   （二） 教师为中心的教学方式无法实现教学效果
•   （三） 缺乏创新的案例教学无法激发学生对案件的积极探索
•   （四） 流于形式的实践教学不能满足社会对环境法学人才的需求
• 五、应用型环境法学人才培养推进“横向发展”的路径探索
•   （一） “三个转向”:更新环境法学教学理念
•     1. 从“以教师为中心教学”转向“师生的互动与碰撞”
•     2. 从“以教学课堂为中心”转向“课堂内外相结合”
•     3. 从“以教材作为出发点”转向“教材与其他读本并行”
•   （二） 优化环境法学课程设计
•   （三） 提升环境法案例教学的效果
•   （四） 加强环境法学实践教学

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 朱丹

关键词: 应用性环境法学人才教育,纵向培养,横向发展,路径探索

来源: 海峡法学 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅰ辑,工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 环境科学与资源利用,行政法及地方法制,高等教育

单位: 福建工程学院法学院

基金: 福建省教育科学“十二五”规划2015年度常规课题“应用技术型高校环境法学人才培养模式创新研究”(项目编号:FJJKCG15-121)的阶段性研究成果

分类号: D922.68-4;G642

页码: 115-120

总页数: 6

文件大小: 662K

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