黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000
摘要：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，也是职业教育的高级阶段，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职教育是一种培养综合职业能力的教育，在教学方法、教学手段改革和实践中，我们特别重视基本思想,重视实践与应用，注意协调发展；注意智力的多元性，做到因材施教；使学生的积极性与教师的主导作用有效结合。
关键词：高职教学教学方法教学手段
职业教育的培养目标不仅是给学生传授知识和技能，更重要的是培养具有创新、创业精神的人，是一种以人为本的教育，要培养学生解决问题的能力、实践能力、社会能力、合作能力、适应能力、创业能力。现代化教学手段的运用，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。
一、高职教学方法的分析
高职教学中的常用教学方法有讲授法、项目教学法、任务驱动教学法、案例教学、讨论法、模拟情景教学等。
1.讲授法。讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余地应用打好坚实的理论基础。
2.项目教学法。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学的“六步法”的六步指：信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个工作步骤，通过模拟企业真实的工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析、解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。
3.任务驱动教学法。所谓任务驱动教学法，就是在学习某一门课程的过程中，教师将教学内容设计成一个或多个任务，力求以任务驱动进而提出某个问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.案例教学法。在导入新的课程内容后,在课堂上马上结合案例提出问题,要求按小组(至少两组)派出代表陈述案情讨论结果。在课程刚开始阶段,采用这种方法,可以调动学习的气氛。在课程结束后给学生提前布置综合案例题,课下讨论,课中发言。
5.讨论法。教师指导学生以班级或小组的形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识、解决问题、获得知识的方法。讨论法的主要特点是：以学生自己的活动为中心；每一个学生都有参与的机会；信息多项交流，相互取长补短，共同提高。讨论的最高形式是辩论。
6.情景模拟教学法。情景模拟教学法就是根据教学内容，通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件,让学生进入情景,扮演其中的各种角色,进行模拟实战演练,以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力的一种教学方法。情景模拟教学法是建立在情景认知学习理论基础上的。
二、信息化教学手段
信息化教学手段当中用的最多的是多媒体教学，现在很多学校都配备多媒体教学设备，教师可以利用这些设备进行课件展示、视频播放等操作。利用多媒体教学，图文并茂，能够使学生更加直观的接受，学生对学习的内容能够更好地理解学习。信息化教学中比较突出的就是在线课堂。在线课堂可以随时随地地进行学习，不受时间、地点的限时，资源也丰富。网络上开发课程网站，提供有关电子教案、课件、教学录像、教学辅助资料等，同时还可以发布教学信息，网上讨论、相关设计网站的链接等等，达成资源共享、在线互动，扩展学习空间，为学生自学、课外复习提供方便。
翻转课堂应用于实际的教学中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。传统的教学是老师在课堂上讲授，然后布置课后作业，让学生课后完成，目的是巩固学习内容。在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。翻转课堂大大提高了学生学习的主动性。
慕课在网络发展的今天，更有其特色。慕课参与的人数比较多，甚至可以达到十几万人。慕课是一种大规模的在线教学模式，老师和学生都可以来自世界各地，没有地域限制，参与的人数比较多。慕课强调兴趣导向，愿意学习的都可以参与进来。
高职教学方法及教学手段的创新，使学生作为学习中的主体，一切从学生的角度出发。主要表现为教师与学生之间的交互以及学生与学生之间的交互。通过高职教学方法及手段的研究，实现学生的主体地位，提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
参考文献
[1]李建英基于职业能力培养的高职院校教学方法创新研究[J].教育与职业，2011，（21）。
[2]华敏浅谈高职教育教学方法改革[J].教育科学，2016，12。
[3]王志华高职院校教学方法和手段的几点探讨[J].科技视界，2013，（33）。