导读:本文包含了言语表达能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:能力,言语,小学生,语言表达,教材,小学教师,培养学生。
言语表达能力论文文献综述写法
李涛[1]（2019）在《小学数学言语表达能力培养略谈》一文中研究指出学生的语言能力能够直接反映学生的思维过程,在数学课堂上加强学生言语能力的训练能够帮助学生加强逻辑思维能力的培养。小学数学教师应该着重注意教学中的言语运用和设置问题,给学生提供运用言语的机会,创设多种办法帮助学生养成良好的数学语言运用能力。本文简单介绍几种增进学生数学语言表达能力的方法。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
陈仁娟[2]（2019）在《借助绘本阅读提高低年级学生言语表达能力》一文中研究指出在当下我国各方面都在迅速发展,生活水平和生活条件都得到了一个很大的提升。所以家长也越来越重视孩子的教育问题,在孩子很小的时候就开始学习接触各种知识。在此基础上,各个低年级学生纷纷开设丰富多彩的教学内容,并且不断创新教学模式,以期更好地促进学生的发展。绘本阅读不仅可以激发小学生对学习的兴趣,还可以促进对小学生语言表达能力的培养。低年级阶段也是学生进行学习的关键阶段,这一时期形成的习惯和能力有可能影响学生一生的发展。本文基于此,主要介绍了在低年级阶段借助绘本阅读促进学生言语表达能力的具体实施策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
范爱金[3]（2019）在《关注言语形式,提高表达能力》一文中研究指出本文通过具体的教学案例,结合自己的教学实践,就如何提高学生的表达能力,从叁个方面进行了探讨:借助句式范例,进行迁移表达;模仿篇章结构,进行创意表达;互文比较阅读,进行自由表达。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年26期）
张小燕[4]（2019）在《拓展语言训练途径,提高言语表达能力》一文中研究指出叶圣陶先生曾经说过:"儿童时期若不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙。"可见,学习言语表达的最佳阶段在儿童时期。如果能在这一阶段对孩子们进行一定的培养和规范,养成好的言语表达习惯,那么对他们未来的学习、工作、发展将大有助益。下面笔者就结合自身的教学实践谈谈在培养学生言语表达能力方面所作的一些思考与尝试。(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2019年Z2期）
李丽[5]（2019）在《巧用绘本 培养中低段小学生言语表达能力》一文中研究指出在当今传统教育观念的影响下,目前现实中的小学语文教育,仍较为忽视不参加考试且难以量化效果的口语交际教学。但是社会所需的人才必须具备良好口语交际能力,现代社会所需要的高素质公民和综合性人才所必备的一项核心能力便是口语交际能力。人生活在社会群体中独立的个体,为了和谐相处,必定相互适应,寻求共同的认识,这决定了人际社会中交往对话的必然性。所以,学生的全面发展不可忽视口语交际能力的培养。(本文来源于《中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集》期刊2019-08-01）
陈燕燕,张坤[6]（2019）在《以“画”促“话”——利用新教材插图提高低年级学生的言语表达能力》一文中研究指出插图是教材的"第二语言",部编版教材根据一、二年级学生的年龄特点,在插图改革上下足功夫。发挥部编版教材中插图的新优势进行教学,能有效提高低年级学生的说话、写话能力。(本文来源于《课外语文》期刊2019年18期）
赵万文[7]（2019）在《关注言语表达 提升语用能力——如何基于统编教材培养学生语言建构与运用能力》一文中研究指出语言建构与运用作为语文素养整体结构的基础层面,语文核心素养的重要组成部分,是一个循序渐进、逐步丰盈的过程。语言建构,是语文教育的四大核心素养之首,是文化、思维、审美之根。语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年06期）
董岩[8]（2019）在《提升小学生言语表达能力的对策研究》一文中研究指出言语表达能力是人在社会交际中的必备技能。具备良好的言语表达能力不仅有利于营造和谐的人际关系,也有助于提升个人的文化修养,在他人心中留下良好的印象。而言语表达能力的培养是一个相对漫长的过程,如果在小学阶段接受良好的言语表达教育,对以后言语表达能力的提升是非常有帮助的。因此,笔者将立足小学语文教师立场,具体论述如何提升小学生的言语表达能力。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年04期）
陈燕青[9]（2019）在《小学生言语表达能力及创新能力的培养研究》一文中研究指出随着社会的不断发展和新课标改革的不断深化,学校越来越重视培养学生的素质教育以及语言表达能力和创新能力。本文就如何提高小学生语言表达能力和创新能力提出几点建议,以期为以后的教育教学提供借鉴。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年28期）
陶鹰[10]（2019）在《关注言语表达,提升写作能力——语文作文教学中素材的积累》一文中研究指出作文是小学语文教学重点,众所周知,作文素材积累以写作基础形式出现,与此同时,也是作文教学的基准点,假设学生群体未能进行充裕的作文素材积累,所写出来的文章质量可想而知,必然是缺少本体情感的,内容空洞无味,没有可读性。语言表达能力提升后,利于写作能力提升,所以(本文来源于《山海经》期刊2019年06期）
言语表达能力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当下我国各方面都在迅速发展,生活水平和生活条件都得到了一个很大的提升。所以家长也越来越重视孩子的教育问题,在孩子很小的时候就开始学习接触各种知识。在此基础上,各个低年级学生纷纷开设丰富多彩的教学内容,并且不断创新教学模式,以期更好地促进学生的发展。绘本阅读不仅可以激发小学生对学习的兴趣,还可以促进对小学生语言表达能力的培养。低年级阶段也是学生进行学习的关键阶段,这一时期形成的习惯和能力有可能影响学生一生的发展。本文基于此,主要介绍了在低年级阶段借助绘本阅读促进学生言语表达能力的具体实施策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
言语表达能力论文参考文献
[1].李涛.小学数学言语表达能力培养略谈[J].学苑教育.2019
[2].陈仁娟.借助绘本阅读提高低年级学生言语表达能力[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].范爱金.关注言语形式,提高表达能力[J].华夏教师.2019
[4].张小燕.拓展语言训练途径,提高言语表达能力[J].语文世界(教师之窗).2019
[5].李丽.巧用绘本培养中低段小学生言语表达能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.2019
[6].陈燕燕,张坤.以“画”促“话”——利用新教材插图提高低年级学生的言语表达能力[J].课外语文.2019
[7].赵万文.关注言语表达提升语用能力——如何基于统编教材培养学生语言建构与运用能力[J].课程教学研究.2019
[8].董岩.提升小学生言语表达能力的对策研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[9].陈燕青.小学生言语表达能力及创新能力的培养研究[J].考试周刊.2019
[10].陶鹰.关注言语表达,提升写作能力——语文作文教学中素材的积累[J].山海经.2019