导读:本文包含了鲁迅小说教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:鲁迅,小说,素养,初中语文,教学方法,看客,独白。
鲁迅小说教学论文文献综述写法
蔡鸿莉[1]（2019）在《初中语文教材中的鲁迅小说课例教学探究》一文中研究指出在初中语文教学中,鲁迅作品非常重要,而且也是教学重点内容。而在众多鲁迅作品中,鲁迅先生的小说更具有教育意义。在教学活动中教师要充分把握小说本身的特点,体会小说中所包含的深刻内涵,从而帮助学生更好地理解和学习相关知识。基于此,本文对初中语文教材中的鲁迅小说进行了探究,希望能够对相关教学工作的开展起到积极作用。(本文来源于《名师在线》期刊2019年21期）
钱士宽[2]（2019）在《任务群视域下的专题教学——以鲁迅小说中的“看客”形象教学为例》一文中研究指出本文以"鲁迅小说中的'看客'形象"教学为例,阐释如何进行"学习任务群"专题教学。尝试通过专题教学,从操作层面丰富新课程理念下的教学方式,通过具体的专题教学,推进和落实学习任务群所规定的课程总目标。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年19期）
王佳丽[3]（2019）在《“语言建构与运用”视域下初中鲁迅小说教学研究》一文中研究指出鲁迅是第一个运用白话文进行写作的语言艺术大师。其作品的思想及艺术成就对现代文学,有着划时代的意义。鲁迅的作品在中学语文教材里占有重要地位,特别是他的小说文化内涵深刻,思想力量震撼人心。本论文以现行部编版初中语文教材中鲁迅的《社戏》《孔乙己》《故乡》叁篇小说为例,在对初中鲁迅小说教学现状调查与分析基础上,归纳出目前初中鲁迅小说教学存在的问题:学生学习态度冷漠、学生语料积累薄弱、教师语感训练不足。在“语言建构与运用”视域下,针对问题提出解决策略:期待视野,激发兴趣;多元解读,建构语言;多种方式,运用语言。为初中语文教师在鲁迅小说教学方面,操作层面,提供切实可行的有效建议。(本文来源于《牡丹江师范学院》期刊2019-06-16）
张俊芝[4]（2019）在《重视鲁迅小说教学丰富学生人文内涵摭探》一文中研究指出教师在开展小说阅读教学过程中,要把握小说教学的灵魂,丰富学生的人文内涵。文章结合教学实例,从叁个方面探讨如何进行鲁迅小说教学。首先,应当从环境入手,深化学生对小说主题的认知;其次,要分析情节的构造手段,使学生了解小说的创作手法;最后,要详细分析人物性格,突破教学重难点,提高学生的语文素养。(本文来源于《成才之路》期刊2019年16期）
刘真光[5]（2019）在《关于初中小说教学的研究——以鲁迅的小说为例》一文中研究指出初中时代的语文,如果问学生在考试时最害怕的是什么,我想很多人会回答是小说,因为小说不但在初中考试里占有重要地位,而且解读小说内容以及作者的真正意图对于学生而言是比较困难的。因此让学生真正掌握小说分析的重要性不言而喻。本文将以初中语文的常客鲁迅先生的文章为案例,从抓作者刻画手法、梳理事件脉络、审查宏观微观布局的角度这叁个方面具体阐述初中小说解读的教学过程如何开展。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年02期）
汪见琴[6]（2019）在《鲁迅小说《祝福》的主题解读与教学建议》一文中研究指出《祝福》一直是语文教材中的经典篇目,自1950年被编入高中语文教材后,不管课程改革如何进行,均是保留篇目。文章从文学解读及教学解读两个方面对《祝福》的主题进行梳理,并在梳理基础上提出教学建议。(本文来源于《成才之路》期刊2019年03期）
刘芳[7]（2018）在《儿童视角,独特的生命体验——语文教材中鲁迅小说群文阅读教学初探》一文中研究指出群文阅读是基于"多角度、有创意的阅读"而展开的一个全新的阅读教学模式,突破了围绕一个文本进行细致解读的模式。教学鲁迅的小说,可以儿童视角切入,设计群文阅读,以发展高阶思维为目标,精心组建群文文本。具体地,剪裁组织文本时要注意把握组合文本的整体性原则、节选文本的经典性原则及文本建构的延展性原则,通过群文阅读的比较、整合和大阅读量,走近真实的鲁迅,理解鲁迅作品思想的复杂性与深刻性。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年29期）
张奕[8]（2018）在《高中语文阅读课核心素养渗透式教学研究——以鲁迅先生小说集《呐喊》为例》一文中研究指出随着对语文教学核心素养培养的日益重视,阅读课因其在培养学生语文素质的优势,成为培养学生核心素养的主要渠道。那么,如何通过阅读课构建渗透式教学模式,更高效地培养学生的核心素养,就成为我们关注的焦点,笔者结合鲁迅先生的小说集《呐喊》对此问题进行了深入探讨。一、阅读课中核心素养培养的必要性1.语文核心素养的界定将阅读课推向风口浪尖根据教育部"关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见"中,"核心素养"已置于深化课程改(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2018年10期）
张雨晨[9]（2018）在《初中语文课堂现代文阅读教学的叁种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例》一文中研究指出初中语文课堂的现代文阅读教学有叁种模式:独白式、对话式和探究式教学。独白式教学以教师讲授为主,但有利有弊;对话式教学则以学生为教学主体,重在启发与引导;探究式教学鼓励学生质疑与反思,给予学生创新思维的提升空间。对于叁种模式的教育研究,最终目的都是使中学生能够在语文课堂中积极思索、深入探讨,这些在初叁语文教材中鲁迅的两个短篇小说《故乡》和《孔乙己》的教学中都有体现。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年09期）
陈亚利[10]（2018）在《鲁迅小说《故乡》教学设计研究》一文中研究指出一直以来,鲁迅小说教学一直是语文教育教学中的重中之重。但近年来,鲁迅小说的教学出现“教师难教、学生难学”的现象,成为令人头疼的一个问题,而在这教学活动中,教师占据重要地位,发挥着启发和引导的作用。一名优秀的教师要想教学成功,制作教学设计是必经阶段,研究文本相关知识的教学价值又是其重要基础。本论文拟在研究鲁迅经典小说《故乡》的教学价值、比较分析《故乡》教学设计和实施案例的基础上,构建出自己的教学设计,以加深对语文教学策略的理解,尤其是作为典型选文的鲁迅小说的教学设计理解,总结语文教学的一般规律,为以后成为优秀语文教师奠定基础,为其他教师提供借鉴。本论文除了引言和结语外包括叁章内容,其中第二、叁章是论文主体部分。引言主要对本课题的研究缘起及其该课题的研究现状进行阐述,并介绍本课题的研究方法。第一章鲁迅小说《故乡》的教学价值,通过介绍小说《故乡》内容、分析阐述其在鲁迅作品和文学史中的地位以及作为课文在初中教材中的横向、纵向选编史,进而分析鲁迅经典小说《故乡》具体教学价值之所在。第二章新课程下鲁迅小说《故乡》教学设计研究,在分析阐述鲁迅小说《故乡》在初中的教学要求发展的基础上,结合有关鲁迅《故乡》的经典教学设计案例进行整理、分析,并全面比较分析这些案例的特点。最后一节则在前面有关鲁迅小说《故乡》的教学设计分析及探究的基础上,得到语文教学方面的启示。第叁章笔者对鲁迅小说《故乡》的教学设计,主要结合笔者对《故乡》的课程目标、教材重难点以及教学对象等方面的认识,尝试构建《故乡》的教学设计,并加以反思,以提高自身教学设计能力。结语部分主要对本论文的内容和结构做了简单的总结,并进一步阐述了本课题的研究意义。(本文来源于《聊城大学》期刊2018-03-01）
鲁迅小说教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以"鲁迅小说中的'看客'形象"教学为例,阐释如何进行"学习任务群"专题教学。尝试通过专题教学,从操作层面丰富新课程理念下的教学方式,通过具体的专题教学,推进和落实学习任务群所规定的课程总目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
鲁迅小说教学论文参考文献
[1].蔡鸿莉.初中语文教材中的鲁迅小说课例教学探究[J].名师在线.2019
[2].钱士宽.任务群视域下的专题教学——以鲁迅小说中的“看客”形象教学为例[J].中学语文教学参考.2019
[3].王佳丽.“语言建构与运用”视域下初中鲁迅小说教学研究[D].牡丹江师范学院.2019
[4].张俊芝.重视鲁迅小说教学丰富学生人文内涵摭探[J].成才之路.2019
[5].刘真光.关于初中小说教学的研究——以鲁迅的小说为例[J].天天爱科学(教学研究).2019
[6].汪见琴.鲁迅小说《祝福》的主题解读与教学建议[J].成才之路.2019
[7].刘芳.儿童视角,独特的生命体验——语文教材中鲁迅小说群文阅读教学初探[J].语文教学通讯.2018
[8].张奕.高中语文阅读课核心素养渗透式教学研究——以鲁迅先生小说集《呐喊》为例[J].黑龙江教育(中学).2018
[9].张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的叁种模式研究——以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写(教育教学刊).2018
[10].陈亚利.鲁迅小说《故乡》教学设计研究[D].聊城大学.2018