导读:本文包含了思维的品质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,品质,小学英语,雅思,英语阅读,初中,解决问题。
思维的品质论文文献综述
赵晓琴[1]（2020）在《小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究》一文中研究指出新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王云[2]（2019）在《基于思维品质培养的初中英语写作教学实践探究——以Unit 5 What are the shirts made of?Writing(3a—3b)为例》一文中研究指出概述思维品质、英语写作教学与过程性写作。分析初中英语写作教学存在的问题。以人教版Go for it!《英语》九年级Unit 5 What are the shirts made of? Writing(3a—3b)为例,探究基于思维品质培养的写作教学。提出将过程性写作教学模式应用于真实的课堂中,以此指导学生的写作过程,并在此过程中培养学生的思维品质,进而真正提升学生的写作能力与水平。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
张利敏[3]（2019）在《优化英语阅读教学设计，培养高中生的思维品质——以Finding a balance:my t’ai chi experience为例》一文中研究指出阐述思维品质的概念及培养现状,认为教师设计的多数阅读任务都是浅表性的,不能聚焦学生的思维品质培养。以译林牛津版高中《英语》Module 2 Unit 3 Amazing People Extended reading部分Finding a balance:my t’ai chi experience教学为例,聚焦思维品质培养,从读前、读中、读后叁个环节进行阅读教学设计,由浅入深,层层递进,多角度、多层次培养学生的思维品质。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
蓝萍[4]（2019）在《开展对话教学，培养英语思维品质》一文中研究指出对话是课堂进行的主要手段,小学英语教学不外如是。师生之间的对话大大增强了课堂活跃程度,刺激学生们开展更加广阔的思维空间。在实际教学中可以通过适时追问深化学生思维深度,留白给予他们更多的空间自由发挥,以导图引导使其理性思考问题,由此培养小学生英语思维品质。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
蒋芳文[5]（2019）在《高中语文运用思维导图促进学生形成良好思维品质的研究》一文中研究指出现阶段,高中语文教学的首要教育目标就是提高教学水平、培养学生形成良好的语文核心素养并引导学生形成良好的思维品质。随着科学技术水平的不断提高,在高中语文教学中可以应用的现代教学手段越来越多,其中就包括思维导图这一辅助教学工具,近年来在教育行业得到大力推广和应用。实践证明,在高中语文教学中应用思维导图有利于帮助学生形成良好的思维品质并不断强化其语文学科核心素养。基于此,本文针对高中语文教学中应用思维导图促进学生形成良好思维品质的策略进行深入分析和研究,提出一些看法和建议,希望可以给有需人士提供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
胡元子[6]（2019）在《初中物理实验教学中学生思维品质提升方法探析》一文中研究指出科学探究是探索事物原理的方法之一,在初中物理教学阶段,实验教学法通常被认为是引领学生认清物理现象、洞悉物理原理、掌握课程知识点的重要手段。事实证明,只有不断加强对学生思维品质的培养才能进一步提高课堂效率,从而加深学生对课程内容的理解。本文以初中阶段物理实验教学为研究基础,探索在实验教学中提升学生思维品质的方法,为提高学生的科学研究能力打下基础。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
鲁利玲[7]（2019）在《小学英语阅读教学中提升学生思维品质的策略》一文中研究指出阅读,是一种思维的训练,逻辑的养成,就其本质而言,是读者连续不断思考的过程。思维是阅读的核心与主题,贯穿阅读的始终。没有思维,就不能称之为真正的阅读。培育和发展学生的思维品质,构建以思维为核心的阅读活动体系,应是我们英语教师在阅读教学中的一种自觉追求。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
魏铂[8]（2019）在《创设丰富情境 提升思维品质》一文中研究指出英语是这个世界上使用国家最多的需要,其重要性无可非议。英语和汉语不同,它更注重的是语感,和平时说话时的作用。而我国的英语学习都是完全依照课本进行。想要学好英语,应有创新思维。对于英语学习,情景式训练是非常有效的。本文就从小学切入,探讨一下如何创设丰富情景,提升思维品质。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
樊继萍[9]（2019）在《基于思维品质培养的雅思听力教学研究》一文中研究指出众所周知,语言是思维的表达。如何通过语言学习培养学生思维品质一直是中学英语教师最为关注的问题。本文通过分析雅思听力考试的特点,发现听力教学对思维品质的培养有其独特的优势。教师可以充分挖掘听力学科的特点,重点培养学生的系统思维、审辨思维和诊断思维。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘兴龙,刘艳峰[10]（2019）在《初中物理习题教学中学生思维品质的培养》一文中研究指出学生各方面能力成长的关键在于学生思维品质的提升,本文结合笔者初中物理习题教学切身体会,深度分析学生物理学习思维障碍类型与成因,思维品质在解决问题中的具体表现,并给出了促成习题教学与学生思维品质培养紧密联合的四点教学策略,切实培养学生的思维品质.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
思维的品质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
概述思维品质、英语写作教学与过程性写作。分析初中英语写作教学存在的问题。以人教版Go for it!《英语》九年级Unit 5 What are the shirts made of? Writing(3a—3b)为例,探究基于思维品质培养的写作教学。提出将过程性写作教学模式应用于真实的课堂中,以此指导学生的写作过程,并在此过程中培养学生的思维品质,进而真正提升学生的写作能力与水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维的品质论文参考文献
[1].赵晓琴.小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究[J].学周刊.2020
[2].王云.基于思维品质培养的初中英语写作教学实践探究——以Unit5Whataretheshirtsmadeof?Writing(3a—3b)为例[J].英语教师.2019
[3].张利敏.优化英语阅读教学设计，培养高中生的思维品质——以Findingabalance:myt’aichiexperience为例[J].英语教师.2019
[4].蓝萍.开展对话教学，培养英语思维品质[J].小学教学参考.2019
[5].蒋芳文.高中语文运用思维导图促进学生形成良好思维品质的研究[J].课程教育研究.2019
[6].胡元子.初中物理实验教学中学生思维品质提升方法探析[J].科学咨询(教育科研).2019
[7].鲁利玲.小学英语阅读教学中提升学生思维品质的策略[J].校园英语.2019
[8].魏铂.创设丰富情境提升思维品质[J].校园英语.2019
[9].樊继萍.基于思维品质培养的雅思听力教学研究[J].校园英语.2019
[10].刘兴龙,刘艳峰.初中物理习题教学中学生思维品质的培养[J].中学物理.2019
论文知识图
