论高校教师教学发展中心的建设标准和特色培育

论文摘要

高校教师教学发展中心是我国高校内部一种新型的教学组织机构,其建设是国家应对本科教育质量下滑和提升教学质量的重要战略举措之一。业已建立的各高校教师教学发展中心因区情和教情的不同在运行过程中表现出不同的发展风格;但同时在国内外高度结构化的组织场域中,理性地处理和接受外部环境的不确定性和相关约束,日益表现出趋同现象。为确保高校教师教学发展中心基本建设的稳定性和谋求突破的创新性,我国高校教师教学发展中心建设既要有基本的建设标准以促进其制度化和系统化发展,也要鼓励培育特色创建以助力高等教育的内涵式发展和"双一流"建设。

论文目录

• 一我国高校教师教学发展中心趋同现象的表征
•   （一）教师教学发展中心功能定位和核心使命的趋同性
•   （二）教师教学发展中心组织架构与运行机制的趋同性
•   （三）教师教学发展中心服务内容和活动形式的趋同性
• 二我国教师教学发展中心趋同现象的原因分析
•   （一）高等教育多元分化，高校教师教学发展中心趋同的前提和基础
•   （二）国家政策引导与市场机制缺失，高校教师教学发展中心趋同的关键因素
•   （三）组织趋同性的制度特征，高校教师教学发展中心趋同的环境影响因素
• 三我国高校教师教学发展中心的建设标准
•   （一）目标定位明确，中心发展理念与时俱进
•   （二）组织架构科学，中心运行机制科学有效
•   （三）服务内容多元，中心合作实践互促互进
•   （四）各项保障稳定，中心外部支持条件充足
• 四我国高校教师教学发展中心建设的特色培育
•   （一）加强顶层设计，创建相对稳定的制度环境
•   （二）进行组织重构，建设卓越教师教学发展中心
•   （三）加强分类发展，创建高校教师教学发展中心的特色之路
•   （四）促进交流合作，加强不同文化背景下教学文化的传播和发展

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 孙冬玲,王运来

关键词: 教师教学发展中心,高等教育,教学组织

来源: 高等教育评论 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 南京大学教育研究院

分类号: G645.1

页码: 167-181

总页数: 15

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