导读:本文包含了口语交际能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:口语,交际能力,口语交际,语文教学,策略,中职,初中。
口语交际能力论文文献综述
史乐乐[1]（2020）在《如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力》一文中研究指出口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高。为了有效达到口语交际的目的",打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力。文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵办[2]（2019）在《初中语文教学与口语交际能力的培养》一文中研究指出在应试教育的影响下,初中语文教学更加注重学生的考试成绩,所以教师也更加看重培养学生的语文书面表达能力。但其实口语交际能力也是初中语文教学主要培养目标,要求学生能够具备完善的倾听、表达和应对能力。这样才能够使学生在日常生活中能够具备与他人交流的基本人文素养。所以教师在教学过程中,应当注重学生语文口语交际的培养,采用多种教学模式加强课堂训练促使学生能够掌握优秀的口语交际能力。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
薛芬[3]（2019）在《如何在语文教学中提高中职生的口语交际能力》一文中研究指出语文课程其实是一门基础性的学科内容,并且贯穿于整个生活领域之中。尤其是在中职语文教学过程中,对学生熟练掌握基本语文基础知识的要求比较高,并且在工作岗位中能够灵活运用。而口语交际能力作为现今社会人才必备的基本能力。中职院校为了培养学生的就业能力,为社会提供新型社会人才,必须对学生的口语能力训练加强重视。因此,本文主要针对如何在语文教学中提高中职生的口语交际能力进行详细的阐述说明。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
李冬艳[4]（2019）在《低年级有效培养口语交际能力的研究》一文中研究指出在小学低年级的口语交际能力培养中,教师要立足于学生身心发展规律。教师在明确其口语交际能力较低、水平较低的基本情况下,在生本课堂的教学和平时的生活、学习实践中要强化学生口语交际能力的培养和锻炼。让学生在有话敢说的基础上实现有话能说、有话会说,实现学生的"我口言我心",让学生在"说"中尽情表达自己的思想,让语文学习充满生机与活力。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
加九玛[5]（2019）在《小学语文教学中学生口语交际能力培养研究》一文中研究指出口语交际能力为目前社会发展的时代要求,语文课程也将口语交际作为能力培养的重要方面。目前依旧存在很多语文教师不会上、上不好口语交际课程,本文结合教学实际经验,从听人说、有话说、花样说、准确说、创新说五方面探究小学语文教学中学生口语交际能力培养,分析现存问题并设计教学案例。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
冯淑娟[6]（2019）在《小学语文教学口语交际能力培养策略》一文中研究指出在社会经济快速发展的背景之下,个人与社会之间的接触交流日益频繁,个人必须拥有较强的口语交际能力和与人交往的社会能力,倘若没有良好的口语交际能力,个人就无法在这个社会中立足。所以,在小学语文教学当中就应该培养好学生的口语交际能力,本文对小学语文教学口语交际能力的培养提出了叁点策略。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
季健[7]（2019）在《基于生本发展理念，培养学生口语交际能力》一文中研究指出在小学语文教学中,指导学生进行口语交际时要基于生本发展的理念展开教学。通过指导学生学习倾听并梳理信息,指导学生言之有物地表达,指导学生机智地应对,指导学生在交流时展现出礼仪,能够更好地提升学生的口语交际能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年34期）
殷勤[8]（2019）在《浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法》一文中研究指出随着21世纪的快速发展,人与人之间的交往愈加频繁,拥有良好的口语交际能力已成为中职学生在社会发展中的重要保障,拥有良好的口语交际能力是传达想法、表达个人情感、传递信息、彰显个人文化素养等的重要方法。而且随着时代发展,人们更加注重个人能力而不是知识多少。中职学校的教育发展也是随着市场需求所改变的,所以一定要重视对学生个人口语交际能力的培养。本文将围绕中职语文教学中如何培养学生口语交际能力展开论述,希望能够有效地帮助中职语文教师提高学生的口语交际能力,激发学生学习语文的兴趣。(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
崔玉群[9]（2019）在《浅谈提高初中语文课堂口语交际能力的策略》一文中研究指出当前,在素质教育的要求下,初中语文课堂越来越重视口语交际能力的培养。口语交际能力的教学,就是教师通过在课堂上运用情景创设、体验式教学的方式,让学生主动地表达自己。新《课标》已经明确将口语交际作为语文教学中一个十分重要的内容,并且提出了口语教学的目标。因此,提高语文口语教学水平不仅是新课改理念实施的一个重要方面,也十分符合语文课程的特征。(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年12期）
王海燕[10]（2019）在《从“说”入手，提高学生口语交际能力——浅谈高中学生口语交际能力的培养》一文中研究指出现阶段在我国的新课程教育改革阶段明确指出高中学生口语课要令学生投入其中,学会听、说、读等重要的方式。其中"说"是提高高中学生口语交际能力最有效的方式,也是学生日常口语交际避不开的一个关键点。在目前的高中教育中,其实很大程度上已经忽视学生口语的发展,尤其学生最基本的交际能力素质还未形成,为口语的发展带来了很大的障碍。本文主要从"说"入手,阐述浅析高中学生的口语交际能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
口语交际能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在应试教育的影响下,初中语文教学更加注重学生的考试成绩,所以教师也更加看重培养学生的语文书面表达能力。但其实口语交际能力也是初中语文教学主要培养目标,要求学生能够具备完善的倾听、表达和应对能力。这样才能够使学生在日常生活中能够具备与他人交流的基本人文素养。所以教师在教学过程中,应当注重学生语文口语交际的培养,采用多种教学模式加强课堂训练促使学生能够掌握优秀的口语交际能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语交际能力论文参考文献
[1].史乐乐.如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力[J].学周刊.2020
[2].赵办.初中语文教学与口语交际能力的培养[J].读与写(教育教学刊).2019
[3].薛芬.如何在语文教学中提高中职生的口语交际能力[J].读与写(教育教学刊).2019
[4].李冬艳.低年级有效培养口语交际能力的研究[J].黑河教育.2019
[5].加九玛.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].课程教育研究.2019
[6].冯淑娟.小学语文教学口语交际能力培养策略[J].小学生(下旬刊).2019
[7].季健.基于生本发展理念，培养学生口语交际能力[J].小学教学参考.2019
[8].殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业.2019
[9].崔玉群.浅谈提高初中语文课堂口语交际能力的策略[J].中华活页文选(教师版).2019
[10].王海燕.从“说”入手，提高学生口语交际能力——浅谈高中学生口语交际能力的培养[J].校园英语.2019
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