导读:本文包含了书法功能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社会教化功能,艺术风格,书写者,字法,章法,王羲之,作书,艺术理想,审美标准,艺术元素
书法功能论文文献综述
常馨悦[1]（2019）在《书法的社会教化功能》一文中研究指出书法作为中国艺术的典型代表,其中非常重要的独特性在于将阐明德行、精神超越作为艺术的意旨。书写者在点画、线条的笔墨挥洒中,在字法、章法的结构创建中,实现性情的涵养与升华。将社会个体的习书实践与审美活动推而广之,同时塑造整个民族的文化韵味、社会风尚,推动社会(本文来源于《中国书法报》期刊2019-12-24）
华玉宝[2]（2019）在《书法教育的育人功能分析与解读》一文中研究指出作为传承优秀传统文化的载体,书法教育具有陶冶情操、提升审美能力、增强文化自信和爱国情感等育人功能。通过书法教育,可以让学生能够了解中华传统文化,培养文化自信,让学生养成良好的行为习惯,促进其全面发展。(本文来源于《作家天地》期刊2019年19期）
张学鹏[3]（2019）在《试论书法教育中的文化导向功能》一文中研究指出苏联教育家赞科夫指出:"艺术不仅作用于学生的理智,而且影响到他的情感。因此,艺术有助于培养信念……越是依靠情感为基础,信念越坚定。所以艺术在道德教育中才能起着这么巨大的作用。"~([一])书法是中国独有的艺术,而且是地位独特的艺术,因为"世界上,只有在中国文化和伊斯兰文化中,书法才成为一门举足轻重的艺术。只(本文来源于《书法教育》期刊2019年05期）
黄文[4]（2019）在《核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略》一文中研究指出软笔书法是我国悠久灿烂的文化史,具有重要的价值和意义。学校作为继承和发扬我国优秀传统文化的重要场所,对软笔书法艺术的教学就显得尤为重要。为此,我们需要紧扣软笔书法的特点,努力探寻传统文化与当下素质教育的链接点,积极开发软笔书法课程,在继承和发扬优秀传统文化的过程中助力学生核心素养的多维发展。教师在教学中要强化读帖训练,培养学生细致的观察素养;强化统整链接,培养学生敏锐的思维素养;强化品析鉴赏,培养学生独特的审美素养;强化习惯意识,培养学生坚韧的品质素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年27期）
吴东珩[5]（2019）在《以文化功能主义看书法在现实社会的价值》一文中研究指出中国书法文化源远流长,从文化功能主义角度出发,中国书法经历了从最初的文字崇拜,到文字实用,再向书法艺术过渡,最后发展到当代书法的纯艺术时代。纯艺术时代背景下的书法发展进入以展厅文化呈现为主的状态,有利有弊,如何让中国书法拥有更为美好的未来,展厅文化之外是否还有别的途径?本文旨在运用马凌诺斯基(布罗尼斯拉夫·马凌诺斯基〈1884-1942〉是(本文来源于《江南论坛》期刊2019年08期）
陈晓丹[6]（2019）在《如何充分发挥书法教学中的德育功能》一文中研究指出本文主要以充分发挥书法教学中的德育功能为重点进行阐述,从对书家人品进行讲述,塑造学生美好心灵、对书法的美进行欣赏,陶冶学生高雅情操、对书法作品进行临摹,树立学生健康人生观、坚持进行书法训练,塑造学生健全人格这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的艺术修养,使学生形成良好的道德品质。(本文来源于《高考》期刊2019年30期）
张克[7]（2019）在《教育功能视角下书法教育的指向性探究》一文中研究指出改革开放以来,书法专业迅猛发展,书法教育在大、中、小学备受重视,但以技能教育为主的教学模式缺乏趣味性,无法调动学生的艺术想象和创造力,教师缺乏对学生审美素养和人格塑造的关注。教育之终极目的在于提撕人性,而艺术教育具有通过美育与德育实现自我净化的作用,书法教育应当以"审美传达"带动"技术演示",进而达到"人格洗炼"的目的。(本文来源于《中国书法》期刊2019年12期）
李一帆[8]（2019）在《论《墨池编》的书法教育功能》一文中研究指出《墨池编》主要是朱长文对历代书学论文之汇编,《四库全书》谓其"引古人成书而编类之"。《墨池编》作为目前学界研究古代书学理论发展的重要依据,其中所蕴含的书法教育功能亦值得学界去探究。尤其是《续书断》一文中朱长文补《书断》之不足,对唐宋书家的书法特点、变迁和功能均进行了详细阐述,我们从中亦能窥探其书法教育思想,对我们现当代书坛具有一定的启示作用。(本文来源于《书画世界》期刊2019年06期）
SARA,TAMIL,AHMAD,MAHMOUD（莎拉）[9]（2019）在《当代中阿书法的社会功能比较研究》一文中研究指出中国书法和阿拉伯书法不仅是各自文化的瑰宝,更是中阿两大民族为世界文化的丰富做出的巨大贡献。对中阿书法各自不同的社会功用进行比较研究,也有助于更好地认识与理解这种差异背后的社会政治形态不同。本篇论文旨在研究中阿书法的社会功能,通过比较找出两种书法在社会功能(政治、宗教、文化、美学功能)方面的异同点,从而使中阿学生更容易的学习对方的书法。论文探讨了中阿书法的历史概况,书法在当代中阿社会文化中的地位包括书法家在当代中阿社会中的地位、当代中阿社会中的文化活动、书法在当代阿拉伯社会衰落的原因、书法在社会日常生活中的价值;当代中阿书法的社会功能比较包括政治功能,宗教功能,文化功能之外,最后还讨论了中阿书法艺术审美的社会价值,这部分讨论中国书法和阿拉伯书法各自不同的审美特色,以及这些特色如何实现其社会功用。通过研究比较中阿书法艺术,将使我们加深对书法艺术的理解,并认识到其与社会,宗教和文化之间密不可分的联系,无论在中国还是阿拉伯世界都很少有人涉及这个研究主题,因此本研究可以起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-06-07）
李宛真[10]（2019）在《浅论小学书法教育的德育功能》一文中研究指出小学书法教育应当"技道并存",教师不仅要注重技法讲解,还应该注重它的德育功能。学习书法可以培养小学生的爱国主义情怀与文化自信,还可以培养小学生坚韧的意志力以及诚信做人,谦虚礼让,尊重他人,注重集体的品质。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年05期）
书法功能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为传承优秀传统文化的载体,书法教育具有陶冶情操、提升审美能力、增强文化自信和爱国情感等育人功能。通过书法教育,可以让学生能够了解中华传统文化,培养文化自信,让学生养成良好的行为习惯,促进其全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书法功能论文参考文献
[1].常馨悦.书法的社会教化功能[N].中国书法报.2019
[2].华玉宝.书法教育的育人功能分析与解读[J].作家天地.2019
[3].张学鹏.试论书法教育中的文化导向功能[J].书法教育.2019
[4].黄文.核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略[J].小学教学参考.2019
[5].吴东珩.以文化功能主义看书法在现实社会的价值[J].江南论坛.2019
[6].陈晓丹.如何充分发挥书法教学中的德育功能[J].高考.2019
[7].张克.教育功能视角下书法教育的指向性探究[J].中国书法.2019
[8].李一帆.论《墨池编》的书法教育功能[J].书画世界.2019
[9].SARA,TAMIL,AHMAD,MAHMOUD（莎拉）.当代中阿书法的社会功能比较研究[D].浙江大学.2019
[10].李宛真.浅论小学书法教育的德育功能[J].中华辞赋.2019