导读:本文包含了表达片段论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:片段,蛋白,黄山,病毒,细胞,周围神经,风疹。
表达片段论文文献综述
黄警师[1]（2019）在《浅析舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中手部动作的微观表达》一文中研究指出本文较详细地描述了舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中所运用到的基本手形的表现形态和程式化的手部动作,继而从形态出发,对这一微观语言表达的内涵、有形姿势传达的意象进行分析,走进蕴含着丰富、神秘内容的瑶族先民的精神世界。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年14期）
吴华芳[2]（2019）在《情趣课堂，有效表达的孕育之地——《黄山奇松》片段教学例谈》一文中研究指出很多名师情趣盎然的课堂,总给人这样一种感觉:自然、平易,不那么"郑重",似乎还有些随意,但是偏偏让人觉得舒心、快乐。为何名师们的课堂,总能似磁铁般吸引着学生和听课老师?秘诀在哪儿?忆着,品着,想着,一个越来越清晰的概念出现在脑海里:情趣。难道不是吗?于永正老师也说:"语文教学应当充满情趣,只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。"有情有趣的课堂值得我们去揣摩,去探究。笔者愚钝,却想做个有心人,平时的教学过程中努力创生课堂的情趣,以激发学生参与学习的热情。现以《黄山奇松》片段教学为例,谈谈如何挖(本文来源于《考试与评价》期刊2019年10期）
刘洁琼,曹永清,李科,齐慧[3]（2019）在《EB病毒基因片段表达水平与鼻咽癌发病的关系》一文中研究指出目的探讨BCRF-1 mRNA表达水平与鼻咽癌发病相关性及其对免疫功能的影响。方法选取2017年1月～2018年5月于长沙市第一医院(以下简称"我院")就诊的54例鼻咽癌患者(鼻咽癌组)作为研究对象,选取我院同期就诊的50例非肿瘤性鼻咽患者作为对照组。采用实时荧光定量PCR检测BCRF-1 mRNA的表达水平,采用流式细胞术检测T淋巴细胞亚群。结果与对照组比较,鼻咽癌组BCRF-1 m RNA相对表达显着升高(P <0.05);TNM分期T_3～T_4期、N_2～N_3期鼻咽癌BCRF-1 mRNA相对表达量明显高于T_1～T_2期、N_0～N_1期(P <0.05);BCRF-1 mRNA高表达组CD4~+T细胞比例和CD4~+/CD8~+明显低于BCRF-1 mRNA低表达组,而CD8~+T细胞比例明显高于BCRF-1 mRNA低表达组(均P <0.05)。结论 BCRF-1 m RNA表达可能与鼻咽癌TNM分期T、N有关,同时其高表达对患者免疫功能有抑制作用。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年26期）
[4]（2019）在《华南植物园发现水稻中过表达OsO3L2和OsO3L3全长和截断片段均可降低米粒中的镉积累》一文中研究指出镉是一种高毒性重金属,它可积累于人体的多个器官(特别是肝和肾),即使是低剂量地长期摄入也会造成严重后果,例如使人患上癌症或其他疾病。水稻是全球半数人口的主要粮食,它同时也是人类镉摄入的主要来源。2013年的一篇新闻报道指出,在广东抽检的大米中,近半数的镉含量都超过国家标准。为解决水稻镉积累问题,中国科学院华南植物园转基因中心副研究员王昌虎等人在研究员区永祥的指导下开展相关科学研究。2016年,王(本文来源于《江西饲料》期刊2019年04期）
姜南,张志雄,李俊莹,刘天戟[5]（2019）在《大鼠坐骨神经离断后细胞增殖、迁移与凋亡在近远端神经片段的表达研究》一文中研究指出周围神经损伤所后,预后常不理想,肢体会留存不同程度的功能障碍,患者的身心受到莫大伤害,同时也给社会增加了沉重的负担[1]。目前,各种新型的人工生物组织神经也已应用于临床,但效果仍不能取代自体神经移植。究其原因,是由于周围神经损伤后病理生理变化受诸多因素影响,且在损伤神经的近端和远端会呈现不同的变化。远端细胞会发生程序性凋亡,进而神经出现退行性变;近端神经组织的抗凋亡信号会比较明显,促进沿损伤的轴突再(本文来源于《中国实验诊断学》期刊2019年08期）
李秀义,高冬梅,张守柱,潘继文,温和[6]（2019）在《风疹病毒E1抗原特异性片段在酵母系统中重组表达及应用》一文中研究指出目的 利用真核系统对E1蛋白进行表达并纯化,建立一种以重组E1蛋白为包被抗原的风疹病毒抗体ELISA检测方法。方法 通过生物信息学预测E1优势抗原表位,根据真核系统表达的特点进行序列优化,全基因合成获得风疹病毒E1优势片段核酸序列,构建真核表达载体,在真核系统内进行诱导表达并纯化,用Western blot证实E1蛋白的抗原性。建立ELISA检测系统,并初步检测100份临床血清标本。结果 SDS-PAGE证实重组E1蛋白在酵母中高表达,Western blot证实该E1蛋白具有良好的抗原性,成功建立了检测IgM间接ELISA方法,对临床血清标本的初步检测显示该试剂盒具有较好的敏感性和特异性。结论 本ELISA检测试剂有较高敏感性和较强的特异性,可进一步开发用于检测风疹病毒的早期感染的试剂盒。(本文来源于《安徽医科大学学报》期刊2019年08期）
刘欢欢,孙晓莹,杨雨晴,李岩,陈小燕[7]（2019）在《新城疫病毒F抗原表位片段的原核表达及鉴定》一文中研究指出为了获得部分具备有效免疫原性的新城疫病毒(Newcastle disease virus,NDV)F蛋白,试验采用RT-PCR方法获得大小为564 bp的含NDV F蛋白部分抗原表位的特异性片段,将其与pET-32a(+)原核表达载体连接,转化至大肠杆菌BL21(DE3)感受态细胞中,通过改变诱导时间及IPTG浓度摸索其最佳诱导条件。重组蛋白超声破碎后,沉淀用1%TritonX-100磷酸盐缓冲液洗涤以去除蛋白碎片及膜蛋白。蛋白经尿素变性后采用Ni-NTA agrose纯化,再用梯度透析法复性,最后用Western-blot方法鉴定蛋白的反应原性。结果表明:通过酶切和测序证实pET-32a-F阳性重组质粒构建成功,重组蛋白以包涵体形式表达,大小约为38 ku,确定诱导时间4 h、IPTG浓度0.4 mmol/L为最佳诱导条件,Western-blot检测证实纯化的重组蛋白具有良好的反应原性。说明纯化蛋白具有与全病毒相似的生物活性。(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2019年11期）
江双珊[8]（2019）在《多模态视角下英文影视片段对培养高中学生英语口语表达能力的研究》一文中研究指出口语表达能力是一项重要的语言技能。围绕培养口语表达能力这一目的,教师应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能。多模态教学是现代科学技术与多模态理论的发展创造出的新的教学方式。借用英文影视片段进行口语教学不仅能调动学生学习英语的积极性,而且可以为学生提供真实的交际情景,继而培养他们的口语表达能力。本研究正是基于以上背景,借鉴多模态、Krashen输入假说等最新理论和研究成果,立足于课堂教学,构建了英文影视片口语教学模式。主要探讨多模态视角下,如何借用原版英文影视片段进行口语教学?通过实施教学后,借用原版英文影视片段进行口语教学的效果如何?还存在哪些问题?以及针对已发现的问题提出了哪些具体的改进措施?笔者首先提出了借用英文影视片段进行口语教学的步骤,然后结合两个具体案例教学进行多模态分析。通过具体课堂教学实践,对学生的问卷调查结果以及教师的访谈结果进行分析。问卷与访谈结果表明借用英文影视片段进行口语教学可得到学生和教师的认可。它最重要的一个优势就是可以激发学生的学习兴趣。让学生更主动地参与课堂,真正成为课堂的中心。另外这一模式可以创造真实的语言情境,让学生了解英美国家文化并且更容易理解记忆知识点,继而使口语表达更清晰、流畅。笔者针对问卷与访谈分析提出了一些具体建议:首先这一教学方式对教师的个人素质提出了更高要求,教师需要在多模态意识、组织管理、多媒体技能、言语表达等方面有所提升;在影片选材方面材料需要注意内容积极向上,台词对白发音清晰,材料内容贴近生活。教学步骤应标注每个影视片段的播放次数,不能忽视基础语言知识的输入,并且要增加教师评估环节。总的来说,本文从多模态视角系统分析了将英文影视片段应用于口语选修课教学的具体实施情况以及教学方面的成果,得出在口语教学方面所遇到的问题,并依据产生的问题寻找对策,希望可以结合多模态话语分析,拓宽英语学习渠道,丰富英语教学形式,增加教学信息输入,从而能够使得学生的英语口语表达能力能够得有效的提升。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-06-01）
吴志琳[9]（2019）在《CGRP抗体Fab片段的表达与PEG修饰工艺研究》一文中研究指出偏头痛是一种复杂的、由神经系统紊乱引发的、具有周期性、致残性、反复发作等特点的持续或间歇性头痛疾病,是继高位截瘫、精神分裂症、痴呆症之后的又一例被世界卫生组织列为严重影响患者工作和生活的致残性疾病,其严重性和影响力可见一斑。正因如此针对偏头痛的发病机制及治疗方法的研究也变得刻不容缓。随着数十年的研究和发展,偏头痛的发病机制由最初的“血管学说”转变为如今更为成熟、更具说服力的“神经学说”,并且逐渐发现和证实了降钙素基因相关肽(Calcitonin Gene-related Peptide简称CGRP)在引发偏头痛中的重要生理作用。自此之后,抗CGRP或其受体的单克隆抗体药物作为替代传统偏头痛治疗方式的新型治疗方法开启了偏头痛预防和治疗的新篇章。本研究以抗CGRP的抗体(Anti-CGRP antibody)Fremanezumab为基础,根据大肠杆菌密码子偏好性对其Fab(Fragment of antigen-binding)片段的基因序列进行优化并合成,利用本实验室建立的抗体Fab片段表达系统,基于实验过程中的具体问题进行优化,从最初的信号肽引导的周质分泌到优化后的培养基分泌,实现了Fab片段的高效可溶性表达,并且保证了Fab片段重轻链之间二硫键的正确形成。利用Protein L纯化介质对人抗体κ轻链的特异性结合的特点,对诱导表达后所得培养基进行初步亲和纯化,所得Fab产品相对于诱导菌液体积的产量约10 mg/L即诱导培养体积为1 L的菌液,处理纯化其培养基可得到约10 mg的Fab产品,并通过PhotoShop软件对Fab产品的SDS-PAGE检测结果进行灰度分析计算得出Fab纯度约60%。基于初次纯化纯度较低的问题,本研究采用了Nano SP阳离子交换介质进行二次精细纯化,所得产品经同样的分析方法得出Fab纯度达83%,并根据精细纯化前后Fab总量计算二次精细纯化后收率为62%。最终产品抗CGRP抗体Fab片段在下文中简写为ACFab。基于Fab片段分子量小、体内半衰期短等缺陷,结合蛋白质分子PEG修饰的原理和方法,本研究采用了Fab片段的定点PEG修饰即在Fab片段的重链末端引入半胱氨酸提供一个游离的巯基,经适当还原剂还原后与PEG-马来酰亚胺(PEG-MAL)在正交实验所得最佳条件下进行修饰反应,并对修饰后产物进行阳离子交换纯化获得纯度为97%的Fab-PEG修饰产物。最终采用非竞争性Elisa法检测ACFab及其PEG修饰产物的抗原抗体结合曲线和抗体亲和常数。其中ACFab亲和常数为(7.52±1.57)*10~7M~(-1)、ACFab-PEG修饰产物亲和常数为(2.90±0.25)*10~7M~(-1),由此确定了抗CGRP抗体Fab及其PEG修饰产物对抗原CGRP多肽的结合活性及能力,证明了本研究中ACFab原核表达纯化及PEG修饰方案的可行性,为后续的研究及ACFab的大规模生产奠定基础。(本文来源于《郑州大学》期刊2019-05-01）
马海彬,刘云霞,张必凯,韩继成,孙文超[10]（2019）在《牛支原体P48蛋白及其片段的表达、纯化及间接ELISA检测方法的建立》一文中研究指出为了建立一种快速、特异、敏感的检测牛支原体血清抗体的方法,对牛支原体(M.bovis)P48膜蛋白基因进行密码子优化,并在编码基因两端加入酶切位点。利用生物学软件对P48蛋白进行抗原位点和亲水性分析,选择P48蛋白的主要抗原表位区和亲水性区域以及全基因进行原核表达。采用SDS-PAGE和Western blot对重组蛋白进行鉴定及反应原性分析。结果显示,表达的P48全蛋白、28～185、221～455位氨基酸区域蛋白均能与牛支原体阳性血清发生特异性反应,P48(221～455)效果最好。采用Ni-NTA对目的蛋白进行纯化,并基于纯化的P48(221～455)蛋白建立了一种间接ELISA检测方法。该方法组内及组间变异系数均小于7%,重复性较好。临床样本检测结果表明,建立的检测方法符合率较高。(本文来源于《中国兽医学报》期刊2019年04期）
表达片段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
很多名师情趣盎然的课堂,总给人这样一种感觉:自然、平易,不那么"郑重",似乎还有些随意,但是偏偏让人觉得舒心、快乐。为何名师们的课堂,总能似磁铁般吸引着学生和听课老师?秘诀在哪儿?忆着,品着,想着,一个越来越清晰的概念出现在脑海里:情趣。难道不是吗?于永正老师也说:"语文教学应当充满情趣,只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。"有情有趣的课堂值得我们去揣摩,去探究。笔者愚钝,却想做个有心人,平时的教学过程中努力创生课堂的情趣,以激发学生参与学习的热情。现以《黄山奇松》片段教学为例,谈谈如何挖
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表达片段论文参考文献
[1].黄警师.浅析舞蹈诗《盘古之女》片段《山的语言》中手部动作的微观表达[J].中国民族博览.2019
[2].吴华芳.情趣课堂，有效表达的孕育之地——《黄山奇松》片段教学例谈[J].考试与评价.2019
[3].刘洁琼,曹永清,李科,齐慧.EB病毒基因片段表达水平与鼻咽癌发病的关系[J].中国医药导报.2019
[4]..华南植物园发现水稻中过表达OsO3L2和OsO3L3全长和截断片段均可降低米粒中的镉积累[J].江西饲料.2019
[5].姜南,张志雄,李俊莹,刘天戟.大鼠坐骨神经离断后细胞增殖、迁移与凋亡在近远端神经片段的表达研究[J].中国实验诊断学.2019
[6].李秀义,高冬梅,张守柱,潘继文,温和.风疹病毒E1抗原特异性片段在酵母系统中重组表达及应用[J].安徽医科大学学报.2019
[7].刘欢欢,孙晓莹,杨雨晴,李岩,陈小燕.新城疫病毒F抗原表位片段的原核表达及鉴定[J].黑龙江畜牧兽医.2019
[8].江双珊.多模态视角下英文影视片段对培养高中学生英语口语表达能力的研究[D].重庆师范大学.2019
[9].吴志琳.CGRP抗体Fab片段的表达与PEG修饰工艺研究[D].郑州大学.2019
[10].马海彬,刘云霞,张必凯,韩继成,孙文超.牛支原体P48蛋白及其片段的表达、纯化及间接ELISA检测方法的建立[J].中国兽医学报.2019
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