导读:本文包含了培养模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模型,小学数学,思维,思想,航模,课堂教学,培养学生。
培养模型论文文献综述
杨景娟[1]（2020）在《在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨》一文中研究指出随着我国教育教学工作的不断发展,当下阶段的小学教育要求培养学生的核心素养,提高学生的创新能力和动手实践能力。小学教学中核心素养的培养要从学生推理能力、模型思想、空间思维、几何思维、运算能力等方面出发,培养小学生的模型思想是核心素养下小学教育的重要工作,越来越受到学校和家长的关注,小学数学教师要针对这一要求从日常的学习出发,培养学生的模型意识及构造模型的能力,文章着力探讨了小学教学中如何培养学生的模型思想。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
郑彪[2]（2019）在《小学数学模型思想培养刍谈》一文中研究指出数学模型是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。如数学的概念、定理、规律、法则、公式、性质、数量关系等都是数学模型;在现代教学活动中发生着重要的作用,学生通过抽象在现实生活中得到数学的概念和运算法则,通过推理得到数学的发展,然后通过模型建立数学与外部世界的联系。教师在数学教学活动中使用数学模拟的方法使学生更加深刻形象的理解抽象的数学知识,培养学生的实践能力促进其理论与实践的全面发展。本文从小学数学的模型思想与策略的培养展开讨论分析。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
冯文静[3]（2019）在《建构活动教学模型 培养生物核心素养》一文中研究指出现阶段,随着教育改革的不断推进和对传统教育模式的不断优化,引导学生树立正确的生命观念,培养其理性思维,发展科学探究能力,引导树立社会责任感,已经成为现阶段生物学科教学的重要目标,建构教学模型的方法是培养和发展学生核心素养的重要途径。从建构体验型教学活动模型、建构探究型教学活动模型和建构问题解决型教学活动模型叁个方面入手,阐述如何有效通过建构教学模型的方式来培养学生的生物核心素养。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
王凯,王道平,王秋妍,宁超[4]（2019）在《浅析科研类航空航天模型竞赛对大学生综合能力的培养》一文中研究指出文章以中国国际飞行器设计挑战赛为背景,介绍竞赛的基本情况,并阐述了我校参加该项竞赛的情况,论述了通过参加该项赛事和前期的准备训练,对大学生综合能力培养的促进作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
郝薇[5]（2019）在《基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究》一文中研究指出在我国高职院校的教学工作中,语言教学是其中的重要教学内容,随着我国对外开放程度的不断提高,外语已经成了当前社会人才必不可少的重要技能,而高职院校想要通过语言教学提高学生的语言应用能力和交际能力,就必须要对学生进行跨文化交际能力的培养,这是语言教学必不可少的内容。目前我国很多高职院校在语言教学的过程中,由于教学理念落后等原因,导致教师忽略了对学生的跨文化意识培养和跨文化交际能力的培养,学生只掌握了相关的理论知识,却缺乏实践应用能力,这对于学生素养的提高是十分不利的。所以本文就对高职院校学生跨文化交际能力培养的课堂教学进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
王靖男,刘玉臣,王丹丹,李春欣[6]（2019）在《建筑“模型思维”在高职生态式课堂教学中的培养与实践》一文中研究指出通过分析高职建筑工程、道路桥梁、工程造价专业学生课堂教学中的表现特点,提出"模型思维"概念,并分析学生建立"模型思维"的意义,进而探讨在生态课堂教学中的培养方式与具体实践。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
王子云,庄世勇,王寰宇[7]（2019）在《基于通风系统模型制作的学生实践创新能力培养探讨》一文中研究指出该研究以采矿工程专业学生制作通风系统模型为例,阐述了模型制作的过程与现实意义,期望对培养学生的实践创新能力有所帮助。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
栾璐[8]（2020）在《高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究》一文中研究指出随着社会的发展,我国的教学制度正在不断的优化和完善。在新课改政策的推动下,我国的教育事业渐渐的步入新时代,在教学工作中开始注重学生核心素养的培养。其中对于高中生活教学工作来说,培养学生的核心素养主要包括四个方面,分别为生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任。理性思维是学生在学习生物时应当形成的主要核心素养之一,教师要想培养学生形成良好的核心素养,一定要积极的采用高中生物学模型建构教学,为学生们营造一种良好的学习氛围。因此,本文将围绕高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践为主题来展开分析。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
黄俊杰[9]（2019）在《小学数学教学中培养学生模型思想的探讨》一文中研究指出模型思想是小学生应当建立和培养的一种重要的数学思想,它不仅牵涉到学生对于几何学习和空间立体感的理解,还可以有效地进行数形结合,促进学生整体数学学习能力的提高。对于小学生模型思想的引导与培养,需要教师充分考虑到学生的个性与学习实际,还要兼顾教学条件与教学资源,有意识地将模型思想贯彻到小学数学教学过程中的各个方面。本文就学生数学思维能力的培养与拓展为出发点,探讨小学数学教学中培养学生模型思想的可行路径。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
陈然[10]（2019）在《工商管理专业研究生人才培养模式的改革——基于宏微“双叁螺旋”模型的探索》一文中研究指出随着中国经济的迅速发展,我国工商管理类中高层专业人才稀缺,同时高等院校培养出大量工商管理类研究生人才,但是很少能够为企业所用,说明我国工商管理专业研究生的人才目标定位出现了一定的偏差。本文基于叁螺旋理论,构建宏微"双叁螺旋"培养模式。通过宏微双叁螺旋将政府、企业、社会、个人、大学等五大主体联系起来,构建一个以学生培养为主体,以市场需求为导向的全新培养模式,提高工商管理专业研究生人才质量。(本文来源于《江苏商论》期刊2019年11期）
培养模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学模型是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。如数学的概念、定理、规律、法则、公式、性质、数量关系等都是数学模型;在现代教学活动中发生着重要的作用,学生通过抽象在现实生活中得到数学的概念和运算法则,通过推理得到数学的发展,然后通过模型建立数学与外部世界的联系。教师在数学教学活动中使用数学模拟的方法使学生更加深刻形象的理解抽象的数学知识,培养学生的实践能力促进其理论与实践的全面发展。本文从小学数学的模型思想与策略的培养展开讨论分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培养模型论文参考文献
[1].杨景娟.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].学周刊.2020
[2].郑彪.小学数学模型思想培养刍谈[J].当代家庭教育.2019
[3].冯文静.建构活动教学模型培养生物核心素养[J].黑河教育.2019
[4].王凯,王道平,王秋妍,宁超.浅析科研类航空航天模型竞赛对大学生综合能力的培养[J].教育教学论坛.2019
[5].郝薇.基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究[J].校园英语.2019
[6].王靖男,刘玉臣,王丹丹,李春欣.建筑“模型思维”在高职生态式课堂教学中的培养与实践[J].科技风.2019
[7].王子云,庄世勇,王寰宇.基于通风系统模型制作的学生实践创新能力培养探讨[J].大学教育.2019
[8].栾璐.高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究[J].高考.2020
[9].黄俊杰.小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].当代家庭教育.2019
[10].陈然.工商管理专业研究生人才培养模式的改革——基于宏微“双叁螺旋”模型的探索[J].江苏商论.2019
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