导读:本文包含了声乐教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:声乐,唱法,幼儿,能力,高校,专业,教学法。
声乐教学论文文献综述写法
陈启[1]（2019）在《音乐教育专业声乐教学的审美教育分析》一文中研究指出随着我国社会经济的发展,传统音乐教学中过于注重音乐技术和音乐知识培养的做法,已经不能满足社会需求。本文首先阐述音乐教育专业声乐教学审美教育的时代背景和理论基础,随后简要介绍音乐教育专业声乐教学审美教育的具体方法,最后结合现实中存在的部分问题进行分析,并提出一些相关建议,以推进我国音乐教育专业声乐教学审美教育的发展。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年36期）
喻玉[2]（2019）在《学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法》一文中研究指出"律动情感教学法"在学前教育专业声乐教学中,能够结合学前教育专业和幼儿歌曲教学的特点进行学、教互动,全面激发学生的主观能动性和学与教的潜能。在传统的学前教育专业声乐教学中,往往只注重"学",不注重"教",这无疑制约着该专业学生的发展。律动情感教学是按照音乐的旋律和节奏利用情感想象而通过身体的表演方式表达出一定的形象,以发展学生协调性能力为主,激发学生的学习欲望和学生参与音乐活动的(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
杜雪[3]（2019）在《互动式教学法在大学声乐教学中的应用探析》一文中研究指出在大学声乐教学课堂中,教师为了提高课堂教学效果,使每个学生都能够积极参与到课堂教学中,开始在大学声乐课堂教学中开展互动式教学来调动学生的学习兴趣,教师在互动式教学开始之前应当充分了解学生的学习心理以及学生所感兴趣的内容,这样才可以保证每个学生更加积极热情地和教师以及其他同学进行沟通和交流,从而使整个声乐教学课堂处于一种轻松愉悦的氛围中。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
孙锐[4]（2019）在《探究式学习在声乐演唱教学中的有效应用》一文中研究指出声乐演唱属于音乐表演艺术中的内容,声乐演唱教学是高等音乐教育专业中的核心课程,具有实践性和创造性等特点。现代教学理念注重的探究式学习为声乐课堂教学的有效性提升存在着重要影响。本文主要是从探究式学习特点和声乐课堂教学的实际情况融合在一起,明确推动教学观念转变,为学生营造开放性的学习环境,确定多元化的课堂内容体系和教学模式,帮助学生关注和重视学习的具体情况,应用多种方式和途径获取更多歌曲知识内容,提升学生技能技巧,提升学生思维水平和音乐艺术创新意识,从而提升学生声乐作品艺术处理能力。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年24期）
刘江虹[5]（2019）在《高校声乐教学引入流行唱法的思考》一文中研究指出传统意义上的声乐以美声唱法、民族唱法为主,但伴随着音乐理念的不断发展,原生态唱法逐渐融入到了声乐体系之中,这也使得高校声乐教学内容变得更加丰富,声乐的传唱范围变得越来越广。本文对高校声乐教学中的流行唱法问题作出了相关思考探索,希望能够为高校声乐教学提供借鉴。一、流行唱法介绍流行唱法也被称之为通俗唱法,是从西方爵士乐和布鲁斯音乐发展起来的,并在时代的不断前进变化中,逐渐演变为当下的演唱形式。伴随着音乐观念的不断开放,声乐体系中也开始融入了流行唱法元素,(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
喻琳琳[6]（2019）在《高校声乐教学中学生跨界演唱能力培养》一文中研究指出近几年,高校教育随着社会发展不断地进行改革,高校声乐教学也在此背景下更加重视实用性。当前,声乐跨界演唱在行业内大受欢迎。为此,教师可以培养学生跨界演唱能力。本文以声乐跨界演唱为着手点,探讨高校声乐教学中学生跨界演唱能力的培养。在音乐教学发展过程中,跨界声乐演唱成为当前高校声乐教学趋势。传统声乐教育方式无法满足社会对人才的实际需求。随着多元化发展的今天,声乐教学也要紧跟时代发展潮流,尝试将不同演唱形式融合在一起,打破声乐教学划分界限,从而提高学生综合能力,推动声乐艺术长久发展。(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
刘娟[7]（2019）在《美声唱法在演唱及声乐教学中的融合方法》一文中研究指出世界公认的唱法中,美声唱法就是其中一种,我国引进美声唱法已经有很多年的历史了。目前,我国音乐类高校中,声乐教法主要是以美声唱法为主。但是由于我国传统音乐文化的特殊性,专业教师应该在日常授课过程中将美声唱法融入其中,本文就美声唱法融合方法进行简要分析。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年24期）
徐伟芳,朱凯南[8]（2019）在《学前教育专业声乐教学改革研究》一文中研究指出声乐教学改革方法把握,是学前教育专业学生艺术能力提升的前提条件。为此,本文在阐述声乐教学改革价值之上,通过教学思路、教学方法、教学评价等方面,明晰学前教育专业声乐教学改革问题及优化策略,以达到把握教学要素,提升课堂授课效率的目的。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年24期）
周芳[9]（2019）在《浅议民族声乐教学中学生演唱能力的培养》一文中研究指出一个好老师不但要知道艺术的标准是怎样的,更主要的是怎样让他的学生达到这一标准。这是好老师培养好学生的基础。学生演唱能力的培养应做到以下几点:一、通过演唱基本功训练来提高演唱能力。二、通过演唱不同风格的作品来提高演唱能力。叁、通过艺术实践来提高演唱能力。叁方面结合好来培养学生的演唱能力。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年24期）
贾嫣[10]（2019）在《幼儿师范学院声乐课程实践教学研究》一文中研究指出随着新课标的不断渗透,对学生的综合素养能力越来越重视。在幼儿师范学院中开展声乐课程的教学,可以提高学生的审美能力、声乐能力,为学前教育界培养出优秀的人才。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年24期）
声乐教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"律动情感教学法"在学前教育专业声乐教学中,能够结合学前教育专业和幼儿歌曲教学的特点进行学、教互动,全面激发学生的主观能动性和学与教的潜能。在传统的学前教育专业声乐教学中,往往只注重"学",不注重"教",这无疑制约着该专业学生的发展。律动情感教学是按照音乐的旋律和节奏利用情感想象而通过身体的表演方式表达出一定的形象,以发展学生协调性能力为主,激发学生的学习欲望和学生参与音乐活动的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
声乐教学论文参考文献
[1].陈启.音乐教育专业声乐教学的审美教育分析[J].艺术品鉴.2019
[2].喻玉.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法[J].百科知识.2019
[3].杜雪.互动式教学法在大学声乐教学中的应用探析[J].智库时代.2019
[4].孙锐.探究式学习在声乐演唱教学中的有效应用[J].大众文艺.2019
[5].刘江虹.高校声乐教学引入流行唱法的思考[J].牡丹.2019
[6].喻琳琳.高校声乐教学中学生跨界演唱能力培养[J].牡丹.2019
[7].刘娟.美声唱法在演唱及声乐教学中的融合方法[J].传媒论坛.2019
[8].徐伟芳,朱凯南.学前教育专业声乐教学改革研究[J].明日风尚.2019
[9].周芳.浅议民族声乐教学中学生演唱能力的培养[J].明日风尚.2019
[10].贾嫣.幼儿师范学院声乐课程实践教学研究[J].明日风尚.2019