新中国成立70年小学数学课程内容的发展历程、趋势与诉求

论文摘要

课程改革是基础教育改革的重要内容之一。课程内容的发展足以映射课程改革的方向与诉求。新中国成立70年来,我国小学数学课程内容的发展经历了四个阶段,即"以算术知识技能为中心"阶段(1949—1977年)、"重视双基,着眼数学思想与能力"阶段(1978—2000年)、"四基并重,强调四能"阶段(2001—2013年)、"素养统筹"阶段(2014年以来),呈现出"由专宠显性到关注隐性"的发展趋势。据此,小学数学课程内容形成了兼顾显隐性的"两类四面七要素"的现实样态。显性课程内容(即"双基")的课程教材建设已相对成熟,竭力完成素养统领的隐性课程内容的课程教材建设则成为课程发展的时代诉求。

论文目录

• 一、新中国成立70年来小学数学课程内容的发展历程
•   （一）“以算术知识技能为中心”阶段（1949—1977年）
•   （二）“重视双基,着眼数学思想与能力”阶段（1978—2000年）
•   （三）“四基并重,强调四能”阶段（2001—2013年）
•   （四）“素养统筹”阶段（2014年以来）
• 二、新中国成立70年来小学数学课程内容的发展趋势
•   （一）小学数学课程内容呈现“由专宠显性到兼顾隐性”发展趋势
•   （二）小学数学课程内容的基本结构表征为“两类别四方面七要素”
•   （三）小学数学隐性课程内容的具体要素仍需探析
• 三、小学数学课程内容的发展对课程教材的诉求
•   （一）以“素养发展”作为价值指导,在数学课程教材中寻找显性数学知识技能与隐性数学素养间共存互促之路
•   （二）基于“回归真实生活”的课程理念,建构指向核心素养的跨学科内容主题为主体的数学课程教材
•   （三）树立“资源性的课程内容观”,尝试设计指向人智慧成长、承载学生数学知、情、意、行发展的内容资源型教材

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵娜,孔凡哲

关键词: 课程内容,小学数学,课程目标,课程标准

来源: 教育学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 太原师范学院教育学院,中南民族大学教育学院

分类号: G623.5

DOI: 10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.06.005

页码: 34-39

总页数: 6

文件大小: 1776K

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