——以PEP教材中《Myteachers》为例
◆于学芳山东省胶州市第六实验小学266300
用生活化的理念打造精彩的英语课堂。PEP教材中《Myteachers》一单元要求学生能运用所学句型、词汇描述自己老师的体貌特征及性格特点，在教学过程中深挖生活化切入点，反复引导学生利用已学语言点，通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，谈论老师的情况的同时比较各个老师的不同，激发同学们对老师的热爱之情。
一、教学过程
1.复习、导入
（1）复习热身。如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学：Doyouhavenewteachers？引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础。
（2）反义词对答：T：Long/Big/New/Black/…S：Short/Small/Old/White/…拼读单词Tall、Short、Old。（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）
2.新课呈现
（1）ChenJiehasmanynewteachers，too.Someareold，someareyoung.Let’sreadyourbook.（让学生在学习提示下自学单词）
（2）tall和short的学习在语音帮助下获得。
（3）strong和thin的学习也是直拼尝试拼读下掌握。
（4）在对ChenJie老师的描述和猜谜中我们继续进行young、old、kind单词的学习。（单词的学习中探讨老师的相貌，为情感做好铺垫）
3.训练操作
（1）Let’slearn部分的句型练习：T：Oh，ChenJiehasanewteacher.Listenandfindoutwhoheis.S：Mr.Hu．（可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）
（2）操练Let’sLearn：a.sharpeyes.b.let’schant.
（3）操练巩固4.chooseAorB。有趣的游戏中加强对单词和句型的掌握。
（4）Let’sfindout.利用课件或图片呈现Let’sfindout图片及文字内容，引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
（5）let’stalk.对学校校园风景展示后，隆重推荐我们自己的老师，在自由对话环节展开对自己老师相貌等的描述，激发学生对老师的热爱之情。
（6）动手操作环节，让孩子写一写单词，加深印象。
4.课堂小结
引导孩子学会反思，思索自己的收获。今天我们学习了单词old、short、thin、tall、strong、funny、kind来描述人物的特征，并能在具体语境中使用句型“Who’syour…teacher？What’s…like？”大家一定要在平时多练习。
5.情感升华
T：Wehavetalkedaboutourteacherstoday.Weloveourteachers.Let’senjoythepictures.
在音乐声中，我们点燃了孩子们心中那份爱师之情，给予学习的热情。
6.作业布置
7.板书设计
mathteacheryoung
Englishteacherbeautiful
Chineseteacherkind
artteacherfunny
musicteachertall
二、教学反思
在课堂知识推进的过程中，孩子对老师的感情在不断升华。相信在找准生活化道德教育的切入点上，我们需要做大量的工作。当然，我们从中不难得出这样的结论：一方面，只有充满“生活气息”的课堂，才是真正有灵气的课堂；而只有“有生活理念”的教师，才能造就精彩的课堂。另一方面，任何好的教学肯定是自觉不自觉地遵循着教学的道理，违背教学道理的教学即使取得了成功，那也是暂时的，追求教学的道德与遵循教学的道理则是“生活化理念”教学思想的根本所在。
课堂既成了师生教学的场所，也是师生进行生活交流的场所，更是教师授道做人的场所，其间无时无刻不充满着与生活息息相关的内容与事件。生活化的教学方式，是接地气的引入方式。我们把第三者的间接经验拿来切入，孩子们从自己已有的经验也会更多地学会灵活使用技能。生活化课堂教学一定要秉承新课程理念中“一切以发展为本”的精神、“一切以学生为本”的理念，就是说教学的所有任务都是促进学生的发展。愿我们教师能关注每一位学生的发展。